浅谈如何提高小学语文课堂教学中师生互动性

王建红

摘 要：随着语文教育的深入，课堂教学水平的提高，语文教师必须要接受新观念，不断提高教学互动质效。

关键词：课堂教学;语文思维;互动性

加强语文课堂教学互动性，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能发展学生的思维品质。通过创设各种教学情境，定位师生位置，优化互动教学方法，不断提升互动效果，从而使学生获取更多的语文知识，感悟更多的语文情怀。

一、创设轻松、欢快的教学情境

在小学语文课堂教学中，创设轻松、欢快的教学情境，不仅有助于优化师生互动性，还能增进师生、生生的友谊。基于此，教师需要重视创设情境，激发学生质疑、讨论、探究、解答的兴趣。通过在情境中驱动学生的语文思维，在训练思维中提升学生的学习品质。首先，教师应创设学生感兴趣、容易理解的学习情境。依托文本内容提出问题，不断促进学生探讨问题，找寻问题的答案。以部编版小学语文教材《找春天》为例，教师可以挖掘文本内容。依托多媒体技术，给学生展示春天的景象。通过利用问题驱动学生的思维，使学生能够结合自身生活经验以及阅读文本，回答教师所提出的问题。其次，教师应重视将学生引入教学情境。通过利用多媒体技术，不断营造学习氛围，从而使学生养成勤于思考、勤于总结的学习习惯。例如，教师在教《一匹出色的马》时，可以利用多媒体视频，给学生展示草原上的马的习性和生存方式。通过结合文本内容，由浅入深地提问学生，与学生一起围绕问题进行探讨，从而发散学生的语文思维。

二、做好师生角色的定位工作

从某种层面上看，做好角色定位工作，是对教师教学能力的一种硬性要求。在传统教学观念的影响下，很多教师并不注重师生互动的重要性。尤其是教师在采用“一言堂”教学模式时，没有给学生自由探讨以及自主学习的空间。只是一味地对学生进行知识灌输，导致学生失去学习兴趣和耐心，语文成绩变得越来越差。因此，教师一定要以“优化互动性”为教学原则，不断与学生确立对等、合作的关系，才能从根本上激发和培养学生的语文思维，促进学生学习更多的语文知识。首先，教师应转变教学观念，创新翻转式的教学模式。通过强化自身的引导地位，以及学生的主体学习地位，不断依托教学互动，提升学生的学习兴趣，促进学生各方面能力的协同发展。例如，教师在教《大自然的声音》时，可以依托多媒体技术，给学生播放一些自然生活常识。通过以合作学习的形式，引导学生倾听和质疑问题，促使学生在好奇心的驱动下，与教师展开深层次的互动，从而全面提升学生的语文能力。其次，教师应重视维系与学生之间的友谊，帮助学生解决生活问题。通过在课堂上展现亲和力，促进学生将老师视为亲人、朋友。例如，教师在教《花的学校》时，需要根据学生的实际情况，给学生制订学习目标。通过以花和学校为讨论的主题，不断加强师生的互动，增进师生的友谊，从而使学生更加容易地融入互动情境，感受教师更多的爱。

三、增进师生友谊，促进情感交流

在小学课堂教学中，友谊是缔结师生情感的桥梁。只有与学生进行更多的互动，才能使师生的情谊得到锤炼。一直以来，教师没有重视亲和力，对待学生过于严肃，致使很多学生产生了因为害怕而学习的情况。这种学习初衷严重有悖于培养学生的学习精神的想法。基于此，教师需要在日常教学中，将增进友谊、培养情感作为教学基本内涵。首先，教师应在教学中，明确互动的方向和内容。通过采用科学、合理的教学语言，不断点燃学生的互动兴趣，使学生在学习中互动，在互动中学习。例如，教师在教《秋天的雨》时，可以利用多媒体技术，给学生制作一些微课视频。通过让学生观看秋天下雨的视频，逐步激发学生的学习情感，从而使学生能够萌生出感性的思维。通过借景抒情，不断引导互动，促进学生更好地倾听教师讲课。其次，教师应营造课堂学习氛围，不断加强师生的沟通与交流。通过与学生探讨某个知识要点，不断发散和活跃学生的思维，使学生能够接收和消化更多的语文知识。例如，教师在教《金色的草地》时，可以与学生一起探讨“草地为什么是金色的？”等问题，不断引导学生的思维，使学生能够在欢快的环境中进行多层面的互动，从而掌握学习语文的心得。

四、转变观念，创新互动教学和评价

从某种层面上看，想要提高教学的互动性，提升教学互动的效果，教师需要创新教学互动模式以及教学评价机制。首先，教师应注重学生的个性化发展。通过提升学生的课堂地位，使学生能够做学习的主人，主动思考问题，在最大限度上优化互动效果。其次，教师应充分考量学生的思想情绪。通过创新互动教学方法，让学生能够在学习中解决情绪问题，从而促进学生深入发展思维。最后，教师应构建一个良好的教学评价机制。通过让学生参与教学评价，使学生能够表达自己的想法，为教师创新教学方法提供建议。

总之，语文是一门综合性强的基礎学科。想要小学生认真学习语文，提高语文能力，就必须要依托教学互动，激发学生的兴趣以及活跃学生的思维，从而从根本上提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]张影.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2020（5）：44-45.

[2]曾群棉.小学语文课堂教学中的师生互动探讨[J].知识经济，2020（3）：110-112.

编辑 王亚青