初中生物落实有效教学目标的策略研究

张宏润

摘 要：立足于初中生物教学实践，从“贴合生活实际组织教学”“借助信息技术组织教学”“开展趣味实验组织教学”这三个方面入手，针对初中生物学科落实有效教学目标的实施策略进行了初步分析与探索，旨在创新生物学科教学的形式与方式方法，推动学生生物素养及能力的显著提升与发展。

关键词：初中生物;有效教学;生活实际;信息技术;趣味实验

在追求效益与质量的当下，各学科教师纷纷想法落实有效教学的目标，以求通过最小的消耗获取最佳的教学效果，进而推动学生获得有效可持续的健康发展。身为一名初中生物教师，我在自身的生物教学中积极探索了能显著提升生物学科教学质量的方式方法，效果良好，以下仅对此发表个人认识与看法。

一、贴合生活实际组织教学，提升初中生物教学质量

“生活是知识的来源，同时也是知识的最终归宿”，这是众多教育工作者提倡生活化教学理念的重要理论基础。贴合生活实际组织教学，是帮助学生建立生物知识与实际生活两者密切联系的有效方法，其能在调动学生学习兴趣的同时促使他们借助已有的生活经验快速而高效地理解所学的知识。可以说，贴合生活实际组织教学，是提升初中生物学科教学质量、落实有效教学目标的重要切入点。

对此，我结合自身的生物教学实践对此做出充分诠释。例如，在教学“植物种子的萌发”这节内容时，我便鼓励学生在学习生物知识的同时，在日常生活中尝试培育一颗种子，并认真观察其萌芽的过程。这样一来，学生便不再会觉得生物知识的学习枯燥而乏味，相反，其是与我们日常生活密切相关的内容，应当学好且必须学好，如此一来，学生的生物学习兴趣得到了维持，且在日常生活中观察植物种子萌芽的过程也让他们对所学到的生物知识有了更加直观且深刻的认知与理解，这都大大保障了高质量生物学习效果的获得。贴合生活实际组织教学对于落实初中生物有效教学目标所起到的意义显而易见。

二、借助信息技术组织教学，提升初中生物教学质量

当前，信息技术被广泛运用且获得了人们的高度关注与认可。在此背景下，初中生物教师也应当积极迎合时代发展的趋势，将信息技术科学引入生物教学活动之中，借助其信息含量丰富、呈现方式直观生动的特点带给学生强烈的多重感官冲击，从而使得他们的生物学习效果得以优化，学习质量得以提升。从这一点来讲，借助信息技术组织教学也是帮助我们生物教师落实有效教学目标极为重要的一个渠道。

我便在自身的生物教学实践活动中很好地运用了现代信息技术，学生反馈良好。例如，在教学“茎的输导功能”这节内容时学生需要了解木本植物茎的结构，但是由于学生很难对植物的茎进行深入的剖开观看，因此，他们理解起来存在一定的难度，针对这一情况，我便借助现代信息技术为学生展示了木本植物茎的结构的组成部分，这样一来，植物茎的内部结构就很好地呈现在了学生的眼前，包括树皮、形成层、木质部、髓，由于格外直观、形象，学生便能很好地记住上述生物知识及其内容。如此这般，借助信息技术组织教学深化学生的生物学习认知，提升生物教学质量，进而落实有效教学的目标便很好达成了。

三、开展趣味实验组织教学，提升初中生物教学质量

实验是生物学科学习的重要基础，但以往的实验教学形式较为单一，很多时候都是教师演示、学生观看，如此一来，不仅学生动手实验的操作能力未能得到培养，而且很难达到借助实验帮助学生认识生物知识的预期目的。针对这一情况，我认为初中生物教师可以适当在教学中引入趣味化的生物实验，让学生在有趣的实验操作中锻炼技能、深化认识，进而显著提升生物学科的教学质量。

例如，某次我便组织学生进行了“面包霉菌”的趣味生物小实验，即学生要利用面包这一常见的食物进行实验，具体实验步骤为：将面包片挂在一根金属线上然后将其放进玻璃瓶中;随后，在玻璃瓶内加入一些水（注意不能让水浸及面包片），使面包受潮;用箔盖好玻璃瓶，待到面包片上长出霉菌之后在放大镜下进行认真观察。这一实验简单又有趣，因此，学生操作起来非常积极、主动，同时认真操作了实验，他们得以清晰地理解与深化霉菌的相关生物知识。如此，借助趣味实验组织生物教学就在调动学生生物实验兴趣、增强其生物实验操作能力的基础上，使得他们的生物学习认知更加深刻，效果一举多得，这不正是有效教学目标得以落实的重要体现吗？

總而言之，在有效教学目标被广泛追求的大背景下，我们初中生物教师应当立足实际教学情况加以大量探索，并科学运用到自身的生物教学实践之中，如此，才能在确保生物学科教学质量的同时让学生的生物素养得到显著提升。

参考文献：

[1]陈荣财.初中生物生活化教学策略浅谈[J].内蒙古教育，2017（9）：73-74.

[2]耿安军.信息技术在初中生物教学中的应用浅思考[J].考试周刊，2018（12）：160.

[3]吴静华.浅谈初中生物实验教学存在的问题与改进策略[J].好家长，2017（49）：85.

编辑 李建军