初中生化学计算学习障碍调查分析

张国琴

摘 要：怎样才能让学生在中考中灵活运用化学计算，不失分呢？特此设计了化学计算知识掌握情况和化学计算学习情况两调查表，对所带学生进行了调查。调查后发现，不思考、无兴趣、有畏难心理是导致学生化学计算失分的主要原因。针对此，提出了对应的解决措施。

关键词：初中生;化学计算;学习障碍

初中化学计算类型主要包括化学式的计算、溶质质量分数的计算、利用化学方程式的计算及综合计算。化学计算是学生运用化学知识综合能力的再现，其中质量守恒定律是化学计算的依据，数字运算是化学计算的工具，化学概念和化学用语是化学计算的基础。所以，要想提高初中化学计算的得分，就必须夯实学生的化学基础，规范做题，将计算落实到训练中。

为此，笔者挑选了本校九年级四个班的学生，进行了化学计算学习障碍的调查分析工作。

一、调查的内容和方法

以中考化学考纲为基础，笔者特设计了“与化学计算有关的知识掌握情况调查表”：

同时，笔者还编制了“学生化学计算学习情况调查表”，并对四个班的学生进行随机性、自主性的调查，调查结果如下：

此后，笔者又选取了化学成绩呈上、中、下的5名学生进行了面对面访谈调查。访谈调查是以对化学学习态度、化学计算时存在的困难及对具体题目的错误原因为内容进行的。

二、调查结果与分析

1.化学计算类型错误分析

基础知识的错误率是17.8%，化学式不会书写，化学方程式忘记配平是导致学生化学计算出错的主因;简单计算的错误率为33.5%，对分子质量、质量守恒定律等概念的不掌握和数字运算的粗心，是导致学生计算出错的主因;综合计算错误率是48.7%，依賴性强，不分析题意，缺乏耐心审题是导致学生综合计算错误的主因。

2.化学计算学习情况的调查分析

导致学生化学计算失分的主因如下：不思考占63.7%，知识结构松散、缺乏有效记忆占52.5%，学习兴趣不浓占50.6%，缺乏良好的计算习惯占48.4%，知识提取困难占20.1%，恐惧计算题占15.6%。

化学计算要求学生具备良好的思维能力和较强的分析能力。由于部分学生从小未能接受良好教育，其思维单一，不思考;40.2%的学生做题时只会简单套用公式，灵活性和创新性不够，过度依赖老师和答案，缺乏刨根问底的精神，致使其在考试中无法独立完成计算题。

3.代表学生访谈结果的分析

影响学生化学计算分值高低的主因有：学习态度是否端正、相关知识点是否记牢、思维是否灵活和学习适应性是否强大等。尤其态度对于化学计算的成功具有决定性的作用，但一些学生态度不端正，对学习无兴趣，没有投入热情去学习化学。要解决这一难题，就要求教师用心开导，从思想上使学生转变。还有一些学生在相关知识点的记忆上存在困难，化学是九年级新开的学科，很多同学已经形成学习定势，重视语数外，轻视物化，没花充足时间去记忆化学知识。

另外，极少数学生的适应能力弱，思维灵活性不够，题目稍长就缺乏耐心阅读。教师应多花时间在这些学生身上，采用“一对一”教学式，针对性地给他们留作业，启发引导他们吃透化学知识点，最后能在做计算题时融会贯通。

三、反思与展望

针对上述调查分析结果，笔者提出了如下解决措施：

1.读清题意：指导学生能从计算题中提取有效信息，找出纯净物的质量，并设出未知量。

2.耐心分析：指导学生根据所学的化学知识做计算题时建立已知量和未知量之间的关系。

3.规范解题：指导学生解计算题时，步骤要完整，格式要规范，单位要一致。

4.教会学生分析题意，培养学生按学科特点进行思维的习惯，找准解题的突破口，掌握有效的化学计算方法，培养学生严格认真的科学态度和书写完整规范的习惯。

参考文献：

[1]吕良河.谈怎样提高初中生化学计算能力[J].课程改革，2012（8）.

[2]周瑜.初中生化学计算学习障碍的调查报告[J].化学教与学，2014（7）.

编辑 谢尾合