高校教学中混合现实交互式传播探究

张静

[摘  要]当前，许多艺术类院校在信息传播类课程教学中还沿袭着传统的教学方法，存在缺少新技术与新理念的突破、创新意识与交互模式教学代入不够、教师的艺术水平与技术水平不同步等问题。混合现实应用技术新颖的呈现方式在教学互动模块中能将现实空间、虚拟物象、师生体验完美巧妙地融合在一起，起到潜移默化的信息传播效果，能让学生保持新鲜感，加强其对艺术的文化记忆。另外，打造混合现实综合体验套件也是创新传统文化艺术教学和传承传统文化艺术的必要技术手段和设备支撑。

[关键词]混合现实  创新  敦煌飞天艺术  交互  体验

基金项目：本文为陕西省教育厅2019年度专项科学研究计划《“一带一路”艺术文化创意产业信息交流平台的研究》阶段性研究成果（项目编号：19JK0865）。

在高校艺术类课程中，有很多内容都涉及传统文化的传承，随着国家“一带一路”倡议的提出，敦煌文化愈加受到关注，而敦煌飞天艺术是敦煌文化中的艺术瑰宝。本文对敦煌飞天艺术传播与混合现实应用技术的结合进行探究，为当下艺术类专业信息传递类课程提供一定的理论支撑，从而推进混合现实在高校传统文化艺术传播及发展教学领域中创新性、实践性、交互性、体验性及探索性的应用。

艺术创意的碰撞、文化思维的交融、创造思想的交锋，让混合现实全息影像可视化的交互体验能有效传播敦煌飞天艺术文化。师生可完全解放双手，身临其境、沉浸式地体验敦煌飞天艺术，极大地调动了师生参与传统文化艺术的兴趣和热情，从而提高了文化的传播效率。

敦煌飞天艺术造型之美

敦煌飞天艺术立足中国传统文化之本，依据当时的社会生活现状，吸收了印度文化的精髓，将中原文化与西域文化融合，成为敦煌文化、丝绸之路文化的典型艺术形象之一。翱翔天际、翩翩起舞、姿态优雅、手指灵巧、轻盈灵动、妩媚神韵、呼之欲出的飞天造型不受拘束，创造性地描绘了人体的艺术美。敦煌飞天的艺术色彩大胆夸张，手法对比强烈，色彩艳丽细腻，着色变化丰富。飞天造型中将扭曲、飘影、唯美、动感的身体与灵动、夸张、潇洒、飘逸的彩带完美结合在一起，再与经典的壁画纹样相结合，浑然天成、动静相得益彰，堪称节奏与韵律融合之最。

敦煌飞天造型艺术可以说是一种无声的音乐和无形的舞者，柔中带刚、气韵神合，有着非常强大的艺术生命。飞天人物造型的刻画不见筋骨，也不重视形体的立体感，它不仅仅是一种传统文化的造型艺术形象，还表现了舞动意象的装饰美。在高科技发达的时代，将各种新技术相结合，使艺术、语言、文化相结合，能共同讲述飞天独具特色的历史故事。

混合现实可创新传播敦煌飞天艺术

混合现实应用技术的逐渐成熟对敦煌飞天艺术文化的传播及教学有着新的实践指导意义，建设混合现实教学艺术交流平台是传播敦煌飞天艺术文化的重要手段。从技术层面上分析，它能全方位、无死角地对实体的动态或静态物象进行360度全息扫描，通过物联网大数据采集信息并进行物理、数学分析，依托混合现实的相关设备，如头戴式眼罩、虚拟眼镜、全景头盔等进入学生操作系统，再依据大空间定位原理，进行实时传输数据，打破了原有环境的约束，将虚拟物象与实物空间完美结合在一起，实现虚中有实、实中有虚的显示效果。混合现实相关教学实验室的建设也需同步进行，必须有良好的技术支撑和创新的知识讲授，才能更好地完成教学任务。例如，在实践教学模块中嵌入虚拟程序，制作一个动画人物，混合现实可以让这个动画人物在现实世界中任何一个角落或物件中站立，更可以使其与操作者产生行为互动，这种虚实的完美结合让师生的表达更加生动、具象和真实。

敦煌飞天艺术与混合现实的新交汇

敦煌飞天艺术与混合现实的新交汇在这个经济飞速发展的时代和大容量信息的教学环境中显得尤为创新。两者的结合具有跨越时间、穿越空间及跳跃语言文化的特征，可将各种跨区域、跨种族、跨形态的佛教艺术元素同时共享给体验者。教师能从其中获得新的教学指引，在与学生互动的实践中擦出灵感的火花，使自己的业务水平逐步创新、提高。

1.游戏全息影像互动体验

游戏全息影像极具趣味性和挑战性，这种融娱乐式、融入式、交互式及拓展式于一体的参与模式，在敦煌飞天艺术的传播教学中更加新穎，且涵盖面广、精确度高。体验时，学生能和全息影像显示的虚拟物象在同一空间内进行实时动态组合，虚拟物象跟随体验者的动作指令同步变化并与之互动。例如，腾讯公司与敦煌研究院携手推出的“解码敦煌——数字丝路文化展”，集中展示了“数字供养人”计划的落地成果，涵盖了敦煌研究院与腾讯旗下游戏、音乐、地图、智慧导览等深度合作的众多项目。

当前，大学生玩游戏基本是一种常态，把传统文化精髓带入游戏中，可让学生实操性地从自己的角度解读中国传统文化艺术。为了更好地进行数字丝路文化展中的敦煌飞天皮肤全息投影展示，游戏研发团队从几幅经典的敦煌壁画中提取敦煌色彩，将它融入皮肤、服饰、披帛的设计中，还与知名岩彩画师莲羊合作，在人物妆容、服饰材质、饰品等方面挖掘和参考敦煌壁画的原型，并充分借鉴了盛唐时期女性流行的元素[1]。若将这些元素通过游戏体验方式传播，会让学生产生更强烈的文化记忆，也能吸引其积极进行飞天造型虚拟设计，从而达到一举多得的教学效果。

2.大数据技术可体现敦煌飞天艺术的内涵

为将敦煌飞天艺术的大数据信息化，研发团队利用相关设备采集地理信息，集合敦煌飞天承载的地理数据，进行数学计算、分析，实时定位传输，将敦煌飞天造型及壁画原始场景展现在师生面前。混合现实全息影像技术与人机互动体验相结合使飞天人物活起来，飞天人物既是敦煌的解说员，又是艺术文化的形象载体，从而使学生跨越空间的局限，在同一时间内与现场体验者共同参与互动，感受敦煌特有的建筑美及飞天艺术的独特魅力。例如，目前市场上已有的微软HoloLens混合现实展览，在真实环境空间与虚拟场景之间，将古寺的禅意文化及艺术作品、文化精神等与混合现实完美结合，在交流体验上打破了时空限制，教师可在教学中将其作为案例，让学生进行虚拟体验，使他们更加真实地感受传统文化。

3.敦煌飞天艺术的沉浸式交互体验

混合现实全息影像技术能充分融入敦煌飞天艺术场景及创意元素，将动态的影像通过肢体、设备、手势、视线等介质让学生进行互动交流，再利用雷达感应监测到学生的体验，可根据学生的选择及意愿切换全息画面，并作出相应的动态变化，让学生进行沉浸式体验;更可以通过数据扫描、空间定位、程序解码、实时传输、动态模拟等手段让虚拟的飞天人物与学生进行语言、表情、肢体、动作等交互。

在课程教学中，敦煌飞天人物造型中的色彩、姿势、手势等都可以利用混合现实全息影像技术实现，并与学生积极互动。例如体验穿戴设备，学生可以提前作好准备，以无坠饰的形象进入体验区与飞天人物造型进行色彩、服饰的置换，通过动作交互产生艺术对话。另外，还可以用手势捕捉的方式将学生带入造型空间的建筑环境中，以飞天人物形象进行虚拟遨游，还能附加触觉、嗅觉、听觉等多种体验，增强沉浸式交互体验的效果。

敦煌飞天艺术的混合现实体验在高校教学中推广的意义

敦煌飞天艺术与混合现实的结合对高校教学的发展起到了重要的推动作用，显著提高了教学中艺术欣赏、文化传播及信息交流的力度，极大地调动了师生的新鲜感和好奇心，在教与学的进程中构建了适合中国传统文化教学的新型传播体系，从而拓宽了互动、混合现实、虚拟体验技术的应用范围，提升了其使用价值，为敦煌飞天艺术的传承与发展构筑了坚实的平台，提高了师生艺术创作的专业水平。

随着信息技术的不断进步，混合现实的投入成本会越来越低，也将会在高校教学中普及，它能在文化传播及人们的体验中产生巨大的经济效益和社会效益[2]。混合现实不仅能创新传承敦煌飞天艺术文化，还能葆有师生珍贵的好奇天性，使其在不断的体验互动中培养主动求知的热情。这一体验方式不仅能启发师生再次认知敦煌飞天艺术文化，还能吸引更多的人去探索人类的未知，在研究敦煌飞天艺术文化的基礎上追求那些可能改变艺术和世界的真相。

总之，在高校艺术类教学领域中，无论是在技术层面还是在艺术向往中，敦煌飞天艺术在创新传播的道路上仍需要不断尝试多种呈现形式。我们应在提倡和尊重敦煌飞天艺术形象本体的前提下，走进生活、紧跟时代步伐，合理应用混合现实的各项研究成果为敦煌飞天艺术文化的传承教学提供更宽视域的影像空间及创意想象空间，赋予敦煌飞天艺术新的生命。

参考文献：

[1]张葆英：《解码敦煌——敦煌文博会上的数字丝路文化展》，《甘肃日报》，2018年10月5日。

[2]朱亮：《混合现实》，《装饰》2011年第11期，第52-60页。

作者单位：西北大学现代学院艺术设计学院  陕西西安