高校教研教改工作质量提升策略探析

杨劼人 胡锐

[摘  要]文章从抓好教研教改工作、优化教学方法入手，在实践中选取行之有效的措施和路径，比如建立“教育教学课改—教科研—教育教学资源开发”一体的教学规划、健全相关制度、完善评估机制、立足教学常规开展多样化的教科研活动、探索更适合当下大学生学习的教学方法、争取政府和相关部门的资金支持等，为高校之后开展的教研教改活动和教育教学质量提升打下坚实的基础。

[关键词]教研教改  教育  教学水平

飞速发展和进步的社会不仅对人才的学习成绩、知识技能等方面有一定的要求，同时还对人才的道德素质、知识灵活应用能力、创新能力等方面提出了更高的要求。这就促使高校教师要深入探索教研教改，通过改进和完善当前的教学模式转变自身思维惯势，从而提高自己的教育教学水平，为社会培养出更多创新型人才。

做好高校教研教改工作的意义

1.是时代赋予教师的教育使命

教育工作是一项较为复杂的工程，教师在开展教研教改工作时不仅要遵守相关的文件、法规等，还要具备与时俱进的精神，摒弃传统的教学模式，以求全面提升教育教学质量。教学过程中教师要注重对学生智力和创新能力的开发和培养，这一过程同时也彰显出了教师教书育人的作用。一方面教师需要根据当前的教育现状，寻找出更好的教学方法，同时要积极将新的教学方法推广和落实到教研教改活动之中，在满足学生学习需求的基础上培养出更多社会需要的人才。例如为了应对突如其来的疫情，教师应该找寻更适合疫情期的教学模式，如“录播+自行授课”开展网络分层学习，进行“一帮一”教学活动。教学中适度运用新传播媒介，如利用钉钉视频、抖音短视频、直播平台等，以达到吸引学生注意力和提升教学效果的目的。

2.是指导教育教学工作的需要

教研教改是教育事业发展的基础，决定着教育教学的质量。在这一过程中高校学者和教师要不断找出解决问题的对策及要达到的效果，甚至要进行更加深入的探究，教师可以结合自身的教学经验改进自己的教育教学模式。与此同时，教师还可以通过深入实际的观察和教学改进方面的信息反馈等，切实去找寻更符合教研教改工作的方法。教研教改活动为教育教学提供了研究数据，在推动教育改革、提高教育教学工作水平等方面发挥着重要作用。

3.是提升学生综合素养的有效途径

教研教改能够帮助教师积累更多的教学经验，从而提升教师的创新能力和探索能力。与此同时，总结和借鉴其他成员的教研教改方法也有利于提升教师自身的专业素养，这也为提升学生的综合素养提供了保障。只有抓好教研教改才能对以往的教学方法和教学模式等进行详细而深入的解读，从而达到发现问题、解决问题的目的。

做好高校教研教改工作的路径和对策

1.建立“教育教学课改—教科研—教育教学资源开发”一体的教学规划

课程改革要遵循时代发展规律，以民主、科学、开放的理念进行课程改革。其中民主主要倡导学生的自主性和探究性，即在尊重学生主观能动性的基础上培养学生的学习兴趣。科学主要是课程改革的内容或者方法要符合学生的学习规律，能够帮助学生解决学习中实际存在的问题。开放主要是共享教育教学资源等。首先，教研教改工作需要开发教学资源，注重课堂教学延伸和补充的科学训练。在课堂教学中教师要做到授人以渔，让学生能够积极主动参与学习，通过思考、操作和实践等达到“共振”的效果。其次，教学过程中还应该增设一些学科训练环节来培养学生的创新能力。最后，深度开发学校的教学资源，借助网络、图书等为教学研究提供理论支持，这同时也为教研课题的研究提供了契机，使教研教改更具特色，教育教学质量提升更快。

2.建立健全的制度，完善评估机制

为了全面推进教研教改工作，高校应该在不断探索和总结的过程中制定关于加强学校教研教改工作的相关制度和措施。例如教研活动检查制度、教研成果的评定和奖励方法、教学常规检查制度、教学调查方案等。同时，高校还应该根据以人为本全面提高教学质量为办学的理念制定《教学评价方法》，对教师和学生开展多元的评价，对教师的评价主要是教学内容、教学方法等方面的评价;对学生的评价主要是领悟能力、创新能力等方面的评价。例如对教师提出的“线上交流教研教改活动”就是对整体教学的情况进行的一次分析和评价。

3.开展多样化的教研教改活动

（1）学习型教研

组建教研组进行交流学习，通过教学设计讨论，教师听评，对学生存在的问题进行诊断等，促使更多教师直接参与教研教改活动。例如疫情期间成立教研小组，对学生上网课积极性不高、参与率较低、教学效果不显著等方面的问题进行研究和诊断，将提高学生学习质量作为教研教改的基本原则，针对教学实际问题进行讨论和研究，找出问题并给出合适的解决方案，从而达到提升学生学习效果的目的。

（2）活动式教研

开展多样化的教研教改活动，尽力做到让每一位教师都能够参与教研教改工作。要求教师要按照要求完成相应的活动，如深入钻研课改专著、撰写相应的论文、制作教案和课件、参与课题研究、分析课例、做好学科专题中心发言、心得体会的总结等。

（3）专题式教研

针对出现的教学问题开展专题研究，努力做到全体教师参与并有针对性地开展教研活动。一方面教师应该立足教材内容开展针对性的教学，根据学生的学情和教学反馈内容等进行深入探讨，通过深挖教材和对教材的大胆处理，设计和制作出最佳的教学方案。如在开展思政教学时通过深挖传统文化资源等，通过传统文化教学活动的开展，培養大学生的道德修养和高贵品质。一方面还可以对课题组成员提出一定的要求，如对时间、内容和发言人等作详细的规定，促使教师做好充分的准备工作;对教学进度、学习目的、学习的重点和难点、作业和考试等情况进行统一的考核检测。如审核评价教研教改方案时，对课题组成员提交的时间和内容等方面进行检测和监督，对存在的问题和采取的教学方法进行分析，对是否解决存在的问题、教学的效果怎样等进行检测，从而选择出最佳的教学方案，最终达到全面提升教师教育教学能力的目的。

4.积极探索新的教学方法，提升教师教育教学工作水平

教学方法的完善可以使教研教改工作能更深入教学一线，从而全面激发教师的工作积极性和教学动力。教师需要根据自身的情况和不足之处，积极转变自己的教学方法和教学理念等。如通过制作能够吸引学生的教学课件展示教学重点，借助互联网等激发学生的学习积极性，还可以进行“直播”教学，让学生在对话框中第一时间表达自己的想法和意见，甚至还可以开展“自主学习+合作学习+教师引导”教学。教师让学生对新课内容的重点和学习的难点等进行归纳总结，然后通过合作学习让学生分析和探究重点和难点所在，学生可以借助网络平台将自己课程学习的一些技巧或者难以理解的问题反馈给教师，教师在线及时进行引导和讲解，从而在调动学生主观能动性的基础上让学生进行“思考—钻研—创新”。开展创新教学时可以引进更具创新且实用的教学方法，加强师生之间的互动，改变传统的直接讲授的教学方式。只有将新的教学方法融入教研教改内容中，才能真正地将教学工作做好，如游戏教学、微课在教研教改中的应用等，而新的教学方式有利于提升高校的教学质量和教学效果，最终达到提升教研教改工作的目的。我们以微课在教研教改中的应用为例，教师将教研教改工作融入微课课程，通过课前预习、课中加深、课后复习等对教学任务进行合理安排，当教学质量得到提升并且大大提高学生参与学习的积极性后，是可以更好地激发教师教研教改的决心和自信心的。

5.争取政府和相关部门的资金投入，为开展教研教改提供支撑

一方面加大對学校基础设施的建设，通过配备教学科研实验室、视听教室、计算机信息应用中心等为开展教研教改工作打下坚实的基础。一方面争取合理的经费，并对经费进行合理、科学的分配，以更好地推动教研教改工作的顺利开展，例如设立专门的扶持资金，促使教师开展精品课程的研究和设计，设立名师评选和奖励等来激发教师的工作积极性等。

结  语

高校的核心工作是教学，抓好教研教改工作的重点就是真正重视教学工作。因此，高校应该在抓好常规性教学工作的同时，在推动教研教改工作的基础上对教师教学能力和教学水平等有一个准确的把握，同时要结合教学实际情况，合理开展教研教改工作，从而在满足学生学习需求的基础上更全面地提高高校教师教育教学水平，最终达到提升高校教育教学质量的目的。

参考文献：

[1]雷华丽：《完善教学手段做好教研教改工作》，《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》，2019年。

[2]王森：《浅谈教研教改的正确指导与有效管理》，《中共银川市委党校学报》2017年第19卷第5期，第73-75页。

作者单位：西北工业大学材料学院  陕西西安