基于逆向设计的问题支架应用于“悦动课堂”的策略研究

刘蔚

摘 要：随着新课程改革理念的落实，课堂改革模式也在不断地探索、尝试与创新。“悦动课堂”聚焦学生的发展，以学生“悦动”为表现，体现了学生在学习中的主体发展地位。主要阐述了在悦动课堂的实施策略上学校进行的尝试性的研究，将逆向教学思想与问题支架进行有机结合，构架起“悦动课堂”的实施框架，在逆向设计的问题支架下，学生有序地思考，有依据地猜想，有目的地实验，有条理地归纳，有方向地应用，从而实现学生的“悦动”发展。

关键词：悦动课堂;逆向设计;问题支架

青岛香港路小学围绕“立德树人”的根本任务，坚持“让每一个生命幸福绽放”的办学理念，在课堂教学的改革中深入实施“悦动课堂”。学校以课题为依托，以“思维悦动”为核心，以“基于逆向设计的问题支架”为抓手，构建了“五问导学”教学模式，不断激发教与学方式的变革。

一、何为“悦动课堂”

立德树人，“先学后教，以学定教”“自主、合作、探究”等一系列课堂教学改革理念，正在走入我们的课堂，走进我们的教研，化作老师的教学行动，变成学生的学习行为，提升了我们的教育智慧，提高了我们的教学质量。“悦动课堂”像一颗种子萌发于教学实践中的课堂。

“悦动课堂”的内涵主要突出“悦”与“动”，悦即愉快、高兴;动即活动、行动;而中心指向为学生的发展。悦动课堂是在愉悦、尊重、包容的课堂氛围中，采用科学而智慧的方法和手段，开展自觉主动、合作探究性学习的课堂，生动的课堂氛围，引领学生主动参与课堂，是一种积极主动的心态，赋予学生“生动、主动、互动、活动”的学习过程。

二、“悦动课堂”校本化实施策略的切入点

在“悦动课堂”实施之前，课题小组思考两个关键性问题：一是“悦动课堂”的教学目标达成度如何测量;二是实现“悦动课堂”的脚手架是什么。基于两个关键性问题，课题组进行了“悦动课堂”的校本化实施策略的思考，最终以“基于逆向设计的问题支架”为抓手，来实现“悦动课堂”的理想状态。

“逆向设计模式”是由美国威金斯和麦克泰格（Grant Wiggins &Jay McTighe）提出的，强调了评价前置，教师在实施之前便思考通过哪些方式与手段来自我测评“悦动课堂”目标的达成度。因此，逆向设计思想的运用解决了第一个关键问题，即“悦动课堂”的教学目标达成度如何测量。

在第二个关键性问题“实现‘悦动课堂的脚手架是什么？”的思考上，课题组采用“问题支架”进行“悦动课堂”教与学方式的构建。问题支架助力学生思维的发展，是基于问题学习的有效策略，也是思維发展的必然路径，有着很强的操作性和现实意义。

三、“悦动课堂”校本化实施策略与成果

将基于逆向设计的“问题支架”的构建变为撬动“悦动课堂”的一个支点，在“学思结合”中助力学生“悦动”成长。

1.基于逆向设计的“悦动课堂”备课模板改革

备课模板进行“三点”改革。第一点：课程标准的落实点，每一课时增加了本节课知识点与学段课程标准相关内容的对接点，使每一课时的教学内容及教学目标与课程标准紧紧联系;第二点：逆向设计的评价点，也是此次改革的突破点，将课堂教学效果的自我评价方式与手段进行前置设计，并与课时目标一一对应，以此确保课堂教学目标有效达成;第三点：问题支架的构建点，主要设置在教学环节中，它是架起目标点与评价点的有效桥梁，体现了“两点一支架”的备课特点。

2.基于逆向设计的“悦动课堂”标准与评价研究

逆向设计的突出点在于“目标点”与“评价点”的制定上。在目标点的制定上，将“课程标准—单元目标—课时目标”进行框架式构建，在“目标点”的实施上，制定《“悦动课堂”学科标准》、提炼《基于课程标准的悦动课堂教学目标及评价方式解析》;在评价点的研究上，编写《基于逆向教学设计的“悦动课堂”评价方式一览》《基于课程标准的“悦动课堂”学习评价标准》。通过这种方式的研究，教师就能定好“悦动课堂”教学目标的靶心，在上课前就能预设好通过哪几种方式了解“悦动课堂”教学效果的达成，保障了“悦动课堂”的有效实施。

3.“三动”策略与“问题导学”教学法

悦动课堂的“三动”策略——生动（创造生动有趣的学习情境—氛围层面）、跃动（学生有跃跃欲试的探究欲望，并亲身体验、探究—意愿层面）、灵动（在学习中产生心灵的共鸣，掌握灵活的方法—素养层面）。

基于逆向教学设计的问题支架构建“五问导学”教学方法。“五问”主要包括：问缘起、问关联、问内涵、问应用、问方法。这“五问”构成学生思维的阶梯，在“五问”的问题支架中通过“猜测”“推理”“应用”探究问题的实质，引发思维悦动的生成;结合“五问”，课堂中进行五环节的实施：悦问发现—趣问启思—智问推理—巧问应用—享问收获。

四、课堂变革的反思

悦动课堂立足学生发展，目标要求变了，学法必变;学法一变，教法必变，“讲台”变“展台”，学生在“问题支架”的构建下参与式学习，“个体学习”变“小组合作”，以问题解决为导向的、复杂的思维和互动过程，让学生从“浅表学习”走向“深度学习”。

回归教育初心，让悦动点亮我们的心灯，指引着孩子们悦动地成长，“让每一个生命幸福绽放”。

编辑 郭小琴