基于疫情期间“线上教学”家长和教师合作的反思

李冉

疫情期间，家庭作为学生学习活动的主要场所，家长也自然成了学生学习的引领者之一。那么，家长和老师就要处理好平衡关系，既不是一方“全责”，更不是另一方“卸责”，而是处理好“分开责任”与“共同责任”的关系。转向由“配合”到“合作”的关系，共同打赢“线上教学”这一场硬仗。

一、“线上教学”家长和教师合作存在的问题

1.合作模式简单化、形式化

疫情期间的“线上教学”，不少家长和教师的合作停留在简单的“配合”层次。配合督促孩子按时上课，完成作业，这种状态通常流于形式，多是起到了控制、监督作用，对学生学习的积极性提高和习惯养成没有多大成效。

2.家长指导缺乏专业性、针对性

对于学习课程知识而言，不少家长是“门外汉”，特殊时期的“线上教学”让不少家长感觉手忙脚乱，心有余而力不足。家长想和老师积极合作，但是自身没有专业的教育知识和经验做支撑，不能有效地合作。

3.合作缺乏系统性、计划性、规范性

当前“线上教学”期间，老师和家长的交流合作，大多是通过学生作业这一载体来反映，但是作业不能反映学生的整体学习和心理状态，我们就不能更系统、全面地看到孩子的变化和进步，所以合作缺乏系统性、计划性和规范性。

二、促进“线上教学”家长和教师合作的建议

1.提高对合作的认识

家长和教师有效合作是疫情期间保证“线上教学”顺利进行的重要因素。不论是家长还是教师都要对合作有全新的认识，认识到其重要性。首先，家长的一言一行都是孩子学习的对象，都会对孩子产生潜移默化的影响，家长对学习的态度会影响到孩子对于学习的态度，因此家长要认识到合作的重要影响，做孩子的表率。其次，家长对于学科教育而言，有自身的欠缺，即使是有较高学历层次、较高素质的家长，也不一定会科学的教育孩子。因此，家长有必要和教师通力合作，接受更专业系统的指导，学习基本的教育知识，从而具备一定的家庭教育素养和能力，更好地完成疫情期间的“线上教学”，为孩子的“线上学习”提供更科学、更合理的教育环境。再次，孩子的学习是家长和教师共同的责任，学校和老师更应充分意识到家长和教师合作的重要作用，对家长给予有效的家庭教育指导和“线上教学”指导，从而促进“线上教学”有效完成。

2.提供系统的合作指导及线上培训。

学校自身要做好师资队伍的培养工作，高效稳定的师资队伍，能够为家长和教师合作的指导提供有效支持，教师也会在实践过程中不断发现问题、解决问题，不断提升自己，更好地对疫情期间的合作提供有效指导。

3.建立特殊时期合作和管理机制。

首先，教育部门应加强对家长和教师合作的管理与支持。从管理入手，从体制入手，把家长和教师的合作作为教育发展规划的一部分，进一步深化教育主管部门对家长与教师合作的领导与管理，让疫情期间的合作规范化、制度化。其次，学校方面要加强对家长和教师合作的重视，为了孩子更好的发展，正是教育的初衷，因此学校可以把家长和教师的合作事宜工作纳入到疫情期间的学校工作中，保证合作正常运行，为“线上教学”提供更好的合作平臺。

家长和教师的有效合作，是促进疫情期间“线上教学”顺利开展的重要因素之一，教师和家长都应充分认识到合作的重要作用，变“配合”为“合作”，建立共同的合作关系，共同促进有效的“线上教学”。