计算机信息技术在体育教学实践中的应用

2020-12-23马铭崎

求知导刊 2020年48期

摘要：近年来，随着计算机信息技术、多媒体技术与互联网的迅速发展，学校的教学方法和教学手段也在一定程度上由传统模式向多元化的方向转变，多媒体教学在学校体育教学实践活动中被广泛应用。然而，作为学校教育教学中重要组成部分的体育教学，无论对体育教学实践活动的应用理论研究，还是在实践运用、软件开发与应用等方面，都相对滞后，难以满足现代教学的需要。因此，分析计算机信息技术在体育教学实践活动中的应用迫在眉睫。

关键词：计算机信息技术;体育;教学实践

中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）48-0091-02

引言

21世纪，人类全面进入信息化时代，计算机信息技术已经成为当今社会不可缺少的创造性工具之一。“互联网+”的出现与移动端互联网时代的到来，使现代教育信息技术得到了空前的发展和广泛的应用，而教育的现代化特征也逐渐显现出来。在体育教学改革的浪潮中，将计算机技术应用于体育教学成为当前教育教学手段变革的重要话题之一[1]。因此，探究如何在体育教学实践中应用计算机信息技术势在必行。

一、多媒体课件的制作与应用

传统的体育教学实践以体育教师的言传身教为主，主要以语言提示、身体示范为教学方法，这样的教学方法较为单一且存在一定的局限性。而计算机多媒体课件的制作与展示，能把一个复杂的运动技术动作分解成十几个乃至更多的动作，在实现细化讲解的同时，可以让学生更全面地认识动作的结构，更深刻地理解动作要领[2]。教师也可以通过多媒体课件展示优秀体育教学示范动作，统一技术要领，使学生掌握统一正确的动作规范[3]。通常情况下，教学实践中会出现因为体育教师的教学实践水平不同而导致的差异性，而将计算机技术应用在体育教学实践中，能够缩小两者之间教育资源的差距，实现优秀资源共享。在体育教学实践中应用多媒体课件，能够改变传统的体育教学方法，增强体育课的趣味性和娱乐性，激发学生对体育运动的兴趣[4]。通过多媒体课件的展示，教师能够在教学中应用声、光、色、形等动态因素来刺激学生的感官，使学生形成相对清晰的视觉表象。视觉表象和动觉表象综合起来形成动视综合表象，从而使学生完成体育教学实践的感知过程。

此外，室外体育活动受到天气等诸多环境因素的影响，而利用多媒体设备在室内进行体育知识的复习，可以加深学生对体育动作要领的记忆。教师也可组织学生对体育知识进行讨论和提问，开发学生的智力[5]。同时，教师可利用计算机技术为学生展示历年来中国在体育领域取得的辉煌成就，使学生从中受到鼓舞，形成培养学生体育精神的契机，并对学生进行生动形象的爱国主义教育。同时，这样的多媒体教学能使学生充分了解体育运动的价值和科学的体育知识，激发学生参与体育活动、观看体育比赛的兴趣，从而使学生树立新型体育观。传统体育教学中，教师用言传身教的方式培养学生的体育精神与体育道德，而计算机技术能够生动展现体育名人的体育生涯和事迹，向学生宣传体育知识、体育精神和体育道德。体育教学实践活动不仅能让学生掌握体育运动技能、体会运动锻炼的激情与魅力，还能使学生在体育教学实践活动中领略到体育不一样的精彩。

二、构建体育教学资料库

构建体育教学资料库，对优化体育教学实践的管理具有重要作用与意义。学校体育资料库包括体育教学计划与教学附件两部分。体育教师构建体育教学资料库，可实现对体育教学实践活动的细化管理，构建完善的体育课堂制度[6]。传统体育教学实践活动中，教师简单、机械地进行体育教学设计与实践。而构建体育教学资料库后，教师只需从体育教学资料库中选取相关体育教学文件和附件，即可开展有效的体育教学[7]。教学结束后，教师对教学实践中遇到的问题进行研究，集思广益，进行讨论，对体育教学资料库进行完善，或把修改意见写入体育教学计划备注栏，供同行在教学中参考。这样周而复始，能够达到优化体育教学的目的。这些资料对很多学校校本课程的设立具有指导意义。由此可见，构建体育教学资料库，对规范学校体育教学实践具有重要作用。

三、构建互联网共享交流平台

随着“互联网+”教育平台的普及，各学科基本实现了线上教育与线下教育的融合。体育运动也不例外。随着抖音、快手等短视频平台的迅速传播，很多健身或者体育技能培训机构也积极进行短视频宣传，通过短短三到五分钟的短视频展示，简单快速地为受众介绍一项运动技能，既可重复观看，又省时省力[8]。这些新型教学方法既新颖又有趣，不会受场地限制，学生在家就能学习到充实有趣的运动技能，还能通过这些视频平台发布自己的技能展示视频，从而激发学习动力与创造力，实现自主学习。在此背景下，教师要及时对学生完成学习任务的情况进行评估，拓宽学生的自主运动锻炼空间，使学生通过简单的运动动作学习，达到锻炼目的。锻炼是一种由内而外的主动需求，在锻炼中应用计算机信息技术手段，有利于激发学生的锻炼兴趣，并使学生在锻炼中获得自信。而自信心的增强，可以正面激励学生，不断提高学生自主学习、运动锻炼的意识，使学生养成良好的运动锻炼习惯。

此外，随着微信公众号与各类教育App的推广、普及，互联网上出现了体育论坛等互助交流平台，这对于教师而言是一个全新的学习交流平台[9]。教师可以从这类平台上了解、学习到各类一线教师的教学经验，还能发现自身教学中存在的问题，在论坛上集思广益，解决问题，从而不断提高自身教学水平。这也是对传统学习交流的突破。

四、应用信息技术对教师的考验

如今网络高速发展，教师要顺应网络时代的发展趋势，掌握必要的信息技术，不断提升自身的计算机技术素养，积极地在课堂教学中采用以信息技术应用为辅助手段的新型课堂教学模式[10]。以信息技术为辅助手段的教学模式也是未来学校体育课堂教学的发展趋势。教师应紧跟时代发展的步伐，加快推进体育课堂教学和现代网络信息技术的有机结合，实现信息技术与传统教学的快速融合。在体育课堂教学中，体育教师是课堂教学的组织者和指导者，需要不断提高自身的教学水平，提升自身綜合素养，坚持以高质量、高标准、新颖、富有创造力的课堂教学为主导，提高教学质量，为国家和社会培养“文明其精神，野蛮其体魄”的新时代学生，使其成为高素质、高标准的人才。同时，教师也要正确面对新时代发展给教育工作者带来的挑战和契机，勇于创新，改变传统的教学理念，更加合理有效地在体育课堂上运用现代化信息技术。

结语

计算机技术作为一种教学辅助手段，是对体育教学技术手段的变革，但它并不能完全代替传统的体育教学方式[11]。一方面，现代计算机信息技术无法完全替代体育教师在体育课堂教学活动中的主导地位，无法在体育教学实践课中替代互动性更强的师生和生生之间的合作交流讨论、团队游戏活动等教学活动。最重要的是，教师无法通过技术手段对学生起到有效的监督指导作用[12]。另一方面，教师利用计算机信息技术教学，可以培养学生的自主锻炼习惯与能力，可以拓展学生自主锻炼的时间与空间、提高学生的实践运动能力，但这一提升过程并不是一蹴而就的，需要循序渐进地进行，需要从学生的主体需求出发。教师应与其他经验丰富的教师进行密切交流、合作，汲取教学经验，综合运用信息技术手段来帮助学生养成良好的体育学习习惯与运动锻炼习惯。教师应积极应用计算机技术，更好地完善传统教学技术手段。因此，体育教师应从体育教学的适用角度出发，立足教学实践，不断调整应用计算机信息技术的方式，从而使其更好地为体育教学实践活动服务。计算机信息技术的应用有利有弊，任何事物的发展都具有两面性，因此教师应全面考虑，及时调整教学策略，从而更好地提高体育教学质量，促进学生的全面发展。

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