线上教学的几点思考

张永亮

庚子新春，一场突如其来的新冠肺炎疫情，袭扰了神州大地，由于疫情，我们度过了最长的寒假;由于疫情，学生返校的路被阻断，教学阵地被迫从学校转战家中。

线上教学适应了特殊时期的社会需求，对于促进教师的成长和学生良好行为习惯的养成起了积极的作用，家校的合作得到广泛的认可，同时也促进教学管理模式的革新。

一、有利于教师适应时代的要求，全面剖析自己，取长补短，不断学习提升，打造自身良好的形象，从而提升教师教学能力，促进教师的成长。

1.教师上网课，面对的不仅有自己的学生，而且还有学生家长。这就要求教师在上课前将教学的各个环节充分准备，“逼”着教师钻研教材，研究学情，精选习题。

2.由于网络的开放性，它不但为学生的学习提供更多的资源，而且还会使学生经常将网课与自己老师的课进行对比，无形中增加教师压力，压力反成为了动力，“逼”着教师通过网络取长补短，再加之居家隔离有更多时间去研究，教师综合能力得到提升。

3.“停课不停教，离校不停课”，让教师丢掉了粉笔和熟悉的课堂，拿起生活中现代化的设备进行授课，这就要求教师必须学会App系统的使用，尽量减少在网络传送过程中的失误，使教师掌握新知的能力短时间得到快速提高，从而使教师成为一个学习型的人才。

4.网课让教师从一个面对学生的传道授业解惑者转变为一个自己并不熟悉的网络主播。这一角色的转变使一些教师感到恐慌，为适应这一角色的转变，不少教师将家人朋友作为试听者，面对他们进行试播，克服了重重困难和心理障碍，圆满完成了空中课堂的任务，成为特殊时期新型主播，成为一个出色的角色转变者，快速掌握传播工具的能力得到提升。

5.线上教学要求教师要不断和家长进行沟通、交流，注重调查研究，提升了掌控学情的能力。

二、通过特殊时期的线上教育，缓解了家校矛盾，促使教师和家长认识到家校合作的重要性。

1.家长支持老师就是支持自己的孩子。在疫情防控期间，家长兼有家长、教师两种角色，家长面对自己的孩子，调皮的“神兽”一族，从早到晚得规范孩子言行，督促孩子准时上课，按时完成作业，监管孩子在上课作业过程中的各种不良行为，使家长在这个过程中充分认识到了当老师的辛苦，通过自身管理一个孩子，与老师管理五六十个孩子的对比中，对老师对学校产生了一种感恩的心理。这一转变缓和了家长与学校的矛盾，使家长更多地理解了学校，理解了老师。

2.疫情防控期间由于学生的学习从学校转向家庭，由专门学习的环境转向家庭生活环境，教师对学生学习的控制力大为降低，教师的主导作用明显弱化。家长在学生学习方面的作用明显加强，教师布置作业的落实，教学目标的实现，学生行为的规范，必须依靠家长强力配合才能完成。如果没有家长的配合，自己的努力将会大打折扣，所以只有相互信任，才能相互成就。

学校教育固然非常重要，但无论学校教育多么重要，都离不开家庭教育，以及二者相互促进，相互补充的作用，要记住老师教得好，家长陪得好，学生才能学得好！

三、线上教学的实施，也深刻影响了学校的教育管理。

疫情期间，“停课不停教，离校不停课”，就要求学校积极开展教师线上培训，多渠道为教师提供各种信息系统，信息资源，定期不定期利用线上交流平台，分享适合的实用的教学资源，解决网上教学出现的各种问题，促使学校管理由管理教学向服务教学转变。

其次，网上教育也影响了学校评价机制，出现了由学校单独评价向家校联合评价的转变，学生和家长在教师评价中作用凸显。

四、网上教学，有利于学生养成良好的行为习惯

1.学生自律的因素：疫情期间一半时间上网课，一半时间自主学习完成作业，由于没有学校学习的氛围，也缺乏老师的监督管理，孩子的自律就显得非常重要。拥有良好的自律能力，不仅对疫情期间，而且对学生的长远发展都有很大的益处，学生要想取得成功，就必须养成良好的学习和生活习惯。

2.家长陪伴的因素：在网课期间，有很多家长在严格督促监管，从而使学生从被动走向主动最后走向自觉。

3.教师引领的因素：教师的教导加引领，再加上家长的配合，学生在此期间逐渐形成自主、自觉、自律的良好品质。

五、疫情期间，家长的陪伴，有利于缓解学生的紧张心理，密切亲情关系，也有利于建立平等民主的家庭关系，促进家庭的和睦和良好家风的形成。

线上教育也有诸多的不足，具体体现在以下三个方面：

一、教育的公平性大打折扣，教育的不均衡进一步加大。

1.我校大多数学生为农家子弟，还有部分为建档立卡的贫困户，网络、设备资源相对较差，不利于学生坚持网上学习。

2.有部分家长比较年轻，家长家庭责任感不强，再加上自己本身行为习惯不好，比如早不起晚不睡，沉迷于网络游戏，起不到言传身教的作用，影響了学生的正常发展。还有的家长不和学生交流，行为粗暴，有的经常唠叨，和孩子分歧较大。这一切导致学生产生逆反心理，不利于学生的健康发展。

3.孩子的行为习惯不好。旷课，迟到，不认真听讲，不及时完成作业，没有了老师和学校的管束，放任自流，情况令人担忧。

这三方面使学生两极分化，教育的公平性受到影响。

二、疫情期间，教师、家长对学生的掌控能力减弱，一些家长由于生计，没有时间陪伴、督促、监管。任由孩子放任自流，又由于自身受教育的程度和观念的落后，也无时无刻不在潜移默化地影响学生，由于学生在家中学习，远离教师的视线，线上考试或不考，或作弊，这些情况的出现，都说明教师掌控学生的能力下降，这一切都不利于学生良好品质的养成。

三、疫情期间孩子居家隔离，比较孤独，给孩子的心理健康带来不良影响。另外就是长时间的网上学习，给学生的视力带来了不利的影响。长时间不进行体育锻炼，也严重影响学生的身体健康，导致体能的下降。

总之，网上教育也是一把双刃剑，如何转化不足，促使不利因素向积极因素转变，努力提高教学质量，是我们广大教育工作者思考的一个课题。