信息技术在初中物理教学中的应用方法探究

摘 要：信息技术随着科技的发展、社会的进步被越来越多的行业所接受，并逐渐起到了推动发展，刺激进步的作用，成为一些行业必不可少的中坚力量。信息技术的发展和进步也在教育的领域有着重要的作用，提升了教师的工作效率，打破了传统的口授教学模式，让教师的课堂充满了传统教学方式不曾有的趣味性和生动的画面。

关键词：信息技术;初中物理;教学应用

信息技术不断在发展，也不断在教学领域展现着强大的辅助作用，帮助教师提高教学水平，提升教学能力，让物理的课堂更加有效率。

一、 将信息技术应用在初中物理教学中的现状

（一）教师对于信息技术不够了解

虽然科技在不断进步，教学的方法也在不断地改进，但是要将信息技术完美地融合在教学的过程中还是需要一番努力的。信息技术虽然有着各种功用，但是在很多的学校，教师都不能很全面地利用信息技术进行教学，盖因教师对于信息技术没有全面且细致的了解，有的教师只会使用多媒体的PPT进行辅助教学，而有的教师却不会使用具有现代特点的电子产品，根本不会使用其他信息技术进行教学，教师跟不上时代的发展，不能认真去学习信息技术，让自己的思想和教学方式依旧停留“昨日”，无法接受新鲜事物，就没有办法让自己的课程也变得新鲜有趣，这就导致在教学时也不能更好地使用信息技术去完善自己的课堂，辅助自己的教学，让学生的学习体验不能得到与时俱进的效果。物理的学习本就是充满难度和挑战，教师都不愿接受时代的挑战又如何能让自己的教学充满几十年如一日的澎湃激情。

（二）设备软件不够普及

在有的学校，教学的设备在很多时候是不能随着时代的进步而更新的，毕竟不是所有学校都有着令人羡慕的资源，在这些学校里，教室中的多媒体可能有着很大的年龄，也有着很多的缺陷，比如说，多媒体不能上网，不能查阅资料，甚至有时不能识别教师导入的教学资料，这些老旧的设备只能依靠教师用U盘导入课件和视频才能进行教学辅助的工作，但是如一些需要网络支持的软件就不能启动使用，这对教师的教学工作不能起到很好的辅助作用，教师的很多心血不能在课上使用，学生也不能享受到信息技术带来的高效化的、生动的教学，这不管对于教师还是学生来说都是一种损失。物理的教学是需要教师细致的讲解的，信息技术可以很好地辅助教师进行细致入微的讲解，但是若是设备不到位，教师就只能依靠书本和黑板，这样会少很多让课堂更吸引人的因素。

二、 将信息技术应用到初中物理教学的方法

（一）利用视频等工具辅助实验的讲解

物理的教学中穿插着很多的实验，第一次对学生讲解实验为了防止学生对于实验不够了解而乱动实验器材当然不能带学生到实验室进行授课，但是要是单单只依靠教师口授又很难细致明白的讲解清楚，靠教师在黑板画图写板书又很浪费时间，最终还是要靠实验室的实践让学生明白。但是若是利用信息技术来辅助教师的教学，让学生坐在教室里也能清楚地看到实验的每个步骤，每个细节，这样的教学成果不仅和在实验室中让学生边学边做实验的教学方式的成果差不多，而且还能保证学生的安全，不会出现因为学生不懂实验器材的作用，误用实验器材导致的事故。比如说学习《信息技术在初中物理教学中的应用方法探究》这个实验时，因为实验过程需要使用酒精灯，所以不能在学生什么都不懂的情况下带学生进入实验室，这时教师可以在课上给学生播放一段正确实验的视频，一来让学生熟悉实验流程，每一步需要做什么，二来让学生熟记几个注意事项，包括酒精灯的使用方法，温度计的使用方法等，这样再经过教师的讲解和强调，会在学生脑海中留下深刻的印象，保证实验的安全和学生对于實验的熟悉程度。

（二）利用多媒体等设备将重点具象化

信息技术的功用还能应用在教师教学时的重点突出上，平日里教师讲课只能依靠书本与黑板，教师的板书对于学生来说是非常重要的，因为教师的板书多半都是重点，这会让学生更好地掌握重点内容，便于学生复习，但是教师每节课都有需要讲完的课程量的目标，若是板书太多很可能会影响教学进度，因此不是每节课教师都会写板书，更多的时候还是靠教师口授，而这样则会出现学生搞不清楚重点的情况，让学生在复习时分不清主次。但是利用多媒体辅助教学就会改善这种情况，教师可以提前制作好上课时需要用的PPT，将重点和难点都打在PPT上，在上课时利用PPT给学生讲课，学生可以在PPT上看到教师提前整理出来的重点和知识框架，再伴随着教师的讲解，这样既节省出了写板书的时间，还能为学生提供更加完整的重点和知识结构。如在学习《光的色散》这节课时，教师可以用PPT展示出重点：光的色散的定义，可见光的色谱，红外线及其作用等，然后配合教师的讲解，学生会更容易理解。

（三）利用软件实时了解学生学习情况

随着时代的发展，科技的进步，教师的教学手段也不再局限于课上，在信息技术并未普及之前，教师留作业、考试等都是自己批阅，然后再根据学生的错题数量和每道题目的错题率决定哪些题目需要重点讲，根据自己的分析结果推测学生哪一部分的知识掌握得不够牢固需要复习等。这些数据整理起来既费精力又费时间，但是现在教师可以利用信息技术来整理这些资料，比如说，教师的日常作业可以选择通过软件或者某个学习网站的作业功能下发，现在智能手机已经普及，不用担心学生上不了网的情况，教师通过软件下发作业，学生做完作业后直接提交到教师那，软件可以帮助教师将主观题目批阅完并用很快的速度整理出一份数据，教师只需要看这最后的数据就可以得出学生的错题率等，方便又节省时间。比如说，当完成了八年级第三单元《物态变化》时，教师可以将物理的家庭作业换成一场线上的单元测试，学生线上答题教师通过软件对于主观题的分析和自己批阅的大题的情况能了解学生对于这一章节的掌握，再根据学生的掌握情况制定出复习方案。

（四）利用联络软件加强教师学生交流

当下聊天工具层出不穷，教师也可以利用这些聊天工具来加强自己与学生的交流。学生在学校的时候有了不会的问题或者不懂的知识点可以很方便地找到教师，寻求教师的帮助，但时当学生回到家中有了不懂的题目或者今天上课有的地方没有听懂，很多时候就会等到第二天再去解决，毕竟不是所有家长都能帮助学生解决问题，但是到了第二天再去问这些问题的效果肯定是不如当场就解决问题的效果好，更何况有的学生等到第二天就会忘记这件事，这都是不太恰当的解决问题的方式。为了解决这种情况，教师可以利用学生常用的聊天软件建立一个班级群，学生可以在群中随时提出自己的疑问，教师也会及时地给出答复，或者，教师一时没有看到，学生之间也可以互相帮助。这样的方式可以保证在学生回到家中时也能得到学习的辅导，有问题及时解决不会存积问题。比如说学生在学习《质量》后，对于课后的题目有些不太明白，就可以在群中提出问题，大家一起帮助解答。

三、 将信息技术应用在初中物理教学中的意义

（一）利用信息技术培养学生的学习兴趣

物理对于初中生来说是一门初一才开始接触又十分有难度的科目，物理包括了上到天梯运行下到气化液化等很多的现象，还有很多难以理解的知识，甚至还需要进行运算，如果学生一直带着抵触心理去学习物理的话就很难取得优异的成绩。当然，物理中也包含了很多有意思的知识，这些足够吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，主要就是教师如何把这些知识的有趣之处表现给学生看。信息技术的应用可以帮助教师把物理的魅力更好地展现给学生看，举个例子，教师可以运用flash软件将物理的现象做成动态动画，一来展现这种现象的过程和原理，二来动画会更好地吸引学生观看，减少学生因为教师的讲课过程过于枯燥而走神的情况，像《光的传播路径》这一课，为了向学生解释月食和日食的原理，可以给学生播放自制的太阳、月球、地球的运行动画，让学生能在观看动画的同时增长知识。

（二）利用信息技术提高学生的实践水平

将信息技术应用到初中物理的教学当中，可以提高学生的实践水平。初中物理的教学中，实验占了很大一部分的比重，而由于各种原因教师不能在学生未熟悉操作前就把学生带进实验室里进行实验，因此，教师通常都会在教室中先为学生讲解一遍实验流程、操作说明、注意事项等，有时也会拿一些实验器材到教室为学生演示，但是不管是光靠教师描述的讲解还是教师在教室里做实验为大家做示范，对于学生来说都不够清晰，不够细致，但是信息技术可以解决这个问题。教师为学生播放实验的视频，学生可以通过视频清楚地看到实验的操作，再配合上讲解，学生对于实验的各种注意事项可以有更深刻的印象。教师可以把实验的视频放一份在教室的多媒体里，让学生下课时可以随时观看，也可把视频发到班级群中，方便学生随时复习。这样学生所掌握的实验知识会比教师口授的多，大大提高了实践水平。

（三）利用信息技术节省教师的批改时间

上文中提到，教师可以通过网络为学生下发作业，并通过软件自动批改学生作业中的客观题来节省出更多的时间，教师的教学目标和教学任务本就繁重，再加上每日都需要批改学生的作业，不定时还要批阅学生的考试试卷等批阅工作，教师的时间就会变得紧张，若是教师连带着主观题和客观题每一道题、每一份作业、每一份试卷都自己批改就会浪费掉很多的时间，选择用软件和工具自动批阅学生客观题，教师直接批阅主观题目，这样会帮助教师节省出不少的时间，还能得到系统的大数据，既方便又节省時间，对于提高教师的工作效率有着非常重要的帮助。现在的考试，基本都是客观题填写在答题卡上用机器批改，教师则是用电脑批改学生的主观题，这样会提高教师的判卷效率，不会耽误给学生的上课时间，更不会出现为了判卷而缩短教师备课时间的现象。

四、 结语

教授物理需要有足够的耐心和细心，教师在教导学生时要多多站在学生的角度换位思考，这样才能更好地了解学生的心态，为学生制定更好的学习方案，作为一名教师更要学会与时俱进，学习新知识、新技术，保证自己不会被时代的洪流淹没，将信息技术融入初中物理的教学当中，让物理的学习变得更高效。

参考文献：

[1]佟成良.论现代信息教育技术在初中语文教学中的应用[J].新智慧，2020（19）：13-14.

[2]周培.关于大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践探究[J].考试周刊，2020（51）：11-12.

作者简介：

张娣，吉林省长春市，长春市九台区第二中学。