巧用翻转课堂，助力小学语文教学

吴静

【摘 要】 翻转课堂是素质教育背景下兴起的创新型教学模式，既能改善现代教学的弊端，还能最大限度调动学生的自主性，同时也符合新课改的精神指示。因此，本文对翻转课堂在小学语文教学中的优势展开分析，并对这一模式的应用策略进行深入探讨。

【关键词】 小学语文;翻转课堂

翻转课堂是近些年备受学生欢迎的教学模式，和早期“以教师为主体”的教学模式有着本质的不同。翻转课堂意味着学生将深度参与课堂，不只是作为知识的承受者，更是知识的探索者与亲历者。

一、着眼课前预习，实现翻转课堂

“让学生主动学习”是翻转课堂模式的运用前提，也就是在正式开课前，学生要对教学内容进行提前学习，在学习过程中发现问题，对问题进行记录，然后在课堂上再次重温知识，通过互动、沟通的方式解决问题，从而实现教学目的，这是翻转课堂的核心所在。简言之，翻转课堂和一般意义上的教学模式并不相同，因为翻转课堂意味着学生为自身学习的主导者。

例如，在教学《古人谈读书》这篇课文时，教师布置预习任务以后，注意到学生采取了不同的预习方式，也得到了不同的收获。比如，有的学生着重预习本节课的生字词，写下了相关的多音字以及比较好的词语、词组，甚至还运用每一個词语造句;再比如，有的学生针对原文中涉及的三则读书方法进行批注，提前搜集孔子、曾国藩以及朱熹的相关资料，并写下了对这三则读书方法的心得体会;而有的学生着重搜集其他古人的读书方法，并将它记录在教材的空白部分。从学生的预习情况分析，学生在生字学习部分完成得较好，课前资料搜集也相对完善，唯一不足之处是对文章翻译有所欠缺。鉴于此，教师在课堂上就可以集中火力为学生梳理文意。课前预习不仅有利于学生的自学，更有利于教师的教学。

课前预习是教学环节中的重心，更是实现翻转课堂的关键所在。课前预习可以帮助教师发现学生学习中的问题，有利于教师及时调整教学设计，这样才能真正提高课堂教学的效率。

二、组织课上讨论，再次学习文本

除了课前预习，课上讨论同样是实施翻转课堂模式的关键。“翻转课堂”模式着重课上讨论部分，因为经过了课前预习环节，学生势必积累了大量的问题亟待解决，而课堂教学正是学生解决问题的主要途径。教师在课堂上对学生的问题进行收集，以讨论的形式进行解决。

例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，教师借助图片投影，让学生领悟文本的寓意：如果这个农民继续等下去，会等来他预期中的兔子吗？教师要求学生结合自身实际，谈谈对这个问题的看法。这样的问题由文本延伸而来，具有十足的讨论价值。于是，学生随机组合，进行课上讨论。有的和同桌热火朝天地聊天，有的四人一组展开激烈的辩论……课堂氛围非常热烈。在一番讨论后，有的学生站起来表达自己的看法：“我认为继续等下去也是浪费时间，什么都等不到。因为兔子撞在树上是小概率事件，几乎可以忽略不计。这个人不去努力耕地，不去做自己应该做的事，而是选择守株待兔，自然只能活活饿死。”还有的学生表示：“这篇课文的重点不在于守株待兔的结果，而在于守株待兔是一个不可取的做人态度。如果每个人不去争取自己想要的东西，而是选择等待，盼着天上掉馅饼，就永远不可能有成功的一天。”通过课上讨论，学生对文本寓意有了更加全面的把握。

课上讨论是解决问题的最佳途径。经过自习的环节后，学生在课上再次学习的过程中又会产生很多问题，只有借助讨论才能一一解决，所以教师必须引起重视。

三、丰富作业形式，促进课堂延伸

翻转课堂模式注重作业的多元化。作业是教学环节中的重要一环，但是却很少引起教师的重视。传统的作业类型比较单一，自然不能引起学生的重视。因此，教师需要丰富作业形式，让课堂得以延伸，为翻转课堂的应用画下圆满的句号。

例如，在教学《伯牙鼓琴》这篇课文后，教师可以向学生提出这样的问题：“你认为在现代社会，人们应该如何对待友谊？友谊又该以怎样的方式进行展现？”教师要求学生利用课下思考这个问题，甚至可以问问自己身边的长辈，看看他们对此有什么看法，然后在第二天进行专项讨论。这是一种口头作业，和传统的抄写作业相比，具有极强的开放性和灵活性，能够有效拓展学生的思维。等到第二天，学生果然给出了五花八门的答案。有的学生认为，人们对待友谊应该更加坦诚，因为朋友贵乎交心，如果不坦诚，又怎么能算是朋友呢？还有的学生表示，现代社会沟通非常方便，除了QQ、微信，还有各种各样的社交媒介。过去，由于交通方式不够便捷，当人们和朋友分开以后，很可能一别数年甚至几十年。但是现在只需要一通电话、一条短信，就可以和朋友实现零距离的沟通。

课后作业很少引起教师的重视，因为很多教师只将其作为课上的补充、巩固，并没有意识到课后作业同样十分重要。教师需要优化作业类型，用多元化的作业模式打开学生的认知视野。

翻转课堂是近些年出现的全新教学模式，它打破了传统教学理念的束缚，强调学生的自主学习。本文从三个角度对翻转课堂模式的运用提出了自己的见解，旨在给当前的语文教学提供更多参考。

【参考文献】

[1]朱虎春.小学语文教学中如何妙用游戏[J].学周刊，2020（18）：51-52.

[2]罗永连.新课标下小学语文教学策略探究[J].试题与研究，2020（16）：163-164.