医学素养和人文意识渗透下的大学英语教学

【摘要】对患者生命的尊重，以及对患者的人格、尊严、权利加以尊重，人人都有着平等的医疗权利，这就是医学素养内涵的集中体现。从人文意识的渗透视角来看，其中包含了对患者的身躯健康关怀、心理健康关怀以及对生命的终极关怀等。本文主张在医学英语教学过程中渗透医学素养，不断地对医学生进行人文情怀的滋养，从而真正地对患者进行尊重并且关怀。随着全球化发展的不断加快，医学英语的学习重要性也在不断提升，学生在对专业词汇的学习与表达中，能够提升自身的阅读水平，以及听说与翻译能力，从而加强自身对西方护理文化的了解。如今，医学英语的学习不仅仅只是讲解词汇与语法，更多的是让学生对比中西方医学文化，从而构建起医学生的人文意识。

【关键词】医学素养;人文意识;英语教学

【作者简介】刘安琪，内蒙古医科大学外国语学院。

不断提升医学素养是增强醫院文化建设的实际需求，也是促进医疗效劳质量、改善医患关系等方面的需求，更是对人民大众身体安康与促进医院科学发展的实际需求。从现今医院的发展形势来看，最普遍的现象就是患者对于医院的效劳并不称心，导致医患关系比较紧张，这是现今的社会热点话题。医患关系纠葛不断增加的主要原因是医务人员的医学人文素养缺失，所以提升医务人员的医学人文素养是刻不容缓的。医学人文意识在医疗中所起到的重要性是不言而喻的，我国古人所说的“仁者仁术、悬壶济世”强调的就是医生的人文精神。在治病救人的过程中，医务人员的人文关怀与医学技术对于患者的疾病治愈、病情改善等起到了至关重要的作用，所以在开展医学教育的过程中要提升医学人文意识的重要性。

一、医学人文意识

人文意识指的是做人所应该具备的基本品质与基本态度，其中就包括依据社会发展与时代需求，对个人与他人、社会以及国家之间的关系进行正确的处理，正确地对人自身的理性、意志以及情感等方面进行处理，促使每个人的智力、德行以及情感等多个组成部分能够达到和谐发展的综合素质。

医学是健康所系，也是性命相托的科学，医学的宗圣旨就是治病救人，维护人们的健康，这也就决定了医学在发展中具有一定的人文学科特征。从医学的发展模式来看，并不仅仅是对医学知识与技能的传递，更多的是将医学人文素质的熏陶与个人的修养相结合。医学生的人文意识不止如此，还需要与其自身特点相结合，最为突出的特点就是与自己从事的职业特殊要求相结合，能够在掌握扎实的医学理论知识基础之上，不断积累更多临床经验，还需要与未来的职业特色人文意识相符合。

二、大学英语教学与医学生人文素养培养的思考

在现今的学校教学过程中，迫切需要加强对医学生的人文意识教育。现今的学生大多是90后，存在着比较严重的自我中心主义倾向，爱心与同情心比较缺乏，所以会有较多的人担心在其参与工作之后，是否会以相应的道德观与责任感胜任医护职业，例如在工作中重视患者的心理问题，正确地处理医患关系等。现今的医学院校课程设计还是更为重视专业课知识教学，开设的人文意识基础课程是比较少的。医学教育方式仍然采用的是生物医学模式，在此模式教学之下，医学教育更加注重对医学生专业技能的培养，所以就忽略了对医学生的人文意识培养，培养出来的学生会有着较重的功利主义思想，有着比较强的自我中心主义，相对而言，团队精神与协作能力就比较薄弱，对于社会的认知、理解能力较差。大学英语课程体系具有系统性，是必须要学习的必修课，也是公共课程中学时比较多的课程。在进行英语知识系统化学习时，可以促进学生的思维能力、思维品质等不断提升。在现今的大学英语教学中加强人文意识教学，能够起到很好的作用。改革之后的大学英语教学能够更多地重视学生的自主学习能力与交际能力，对于培养学生的独立思考能力与团队协作精神会发挥极大的促进作用，也很好地提升了医学生的医学人文意识。

三、大学英语教学中加强医学生人文意识培养的方法

1.充分挖掘人文意识素材，树立人文精神。学生所用英语教材的“Graceful Hands（《优雅的手》）”一文，讲述了一位护士陪伴着一位临终病人的故事。故事的主人公有着多重的身份——母亲、祖母、钢琴教师，因为病人不愿意被家人看见自己最终离世的样子，决定孤独地离世。文中的“我”作为一名医护工作人员，在病人的最后时光中陪伴其度过，在陪伴病人的过程中，她对于生命与责任也有了更为深刻的体会。

医务工作者在职业发展中要比常人更多地接触到死亡，所以这样一篇有着“临终关怀”意义的文章，能够引起医学生的思考与共鸣。教师在课堂教学中对学生加以正确引导，教学中以情动人，让学生对生命的珍贵与人性的美好进行体会，从而在语言学习过程中培养人文意识。在该单元的英语教学中，拓展材料还涉及“安乐死”的话题，这个话题的提出不论是外语学习还是内容本身，对于医学生的学习来讲都是一份非常好的教学材料，学生也可以对一些比较难以下定结论的话题展开讨论，例如：对医学技能与医学知识的学习是否让医务工作者丧失了“人情味”？学生对此类话题展开讨论，学生的职业态度与医学价值能够得到交流与碰撞，促使其不断深入思考。

2.扩展课外内容，加强情感教育。为了更好地提升学生的英语阅读理解能力，就需要在英语教学过程中为学生提供更多的辅助教材。现今信息化技术水平不断发展，网络教学资源十分丰富，教师可以根据学生的心理状态，选取一些主题比较健康向上、内容生动感人的阅读材料进行学习，例如名人书信、演讲以及新闻评论等内容。在对文章的学习过程中，教师要在课堂上组织学生展开讨论并加以引导，有效提升学生的道德素养，为学生的医学职业发展道路奠定重要的思想与道德基础。例如，在教材中提到了“阿尔茨海默症”患者的日常生活，从英语教学的角度来看，仅仅是对一些日常生活知识的提及，但这对于医学生来讲是一个知识点“延伸”的话题，教师可以据此为学生作一场英语专业知识讲座，也可以从医务人员的角度对阿尔茨海默症病人的关怀与治疗展开相应的讨论。在课堂教学中采用角色扮演的方式展现这种疾病会对生活产生怎样的影响。在这样的教学模式之下，学生能够更加深刻地对该疾病有深刻的认识，并且了解该疾病导致个人、家庭以及生活产生的影响。

3.培养学生独立思考能力，提升人文意识的实效性。教育开展的目的是为了更好地启发学生，并不只是简简单单的知识传输，英语教学的开展也并不例外。在大学英语教学过程中，教师应该做个有心人，为学生营造宽松的学习氛围，并且有意识地对学生独立思考与分析问题的能力加以培养，积极鼓励学生参与到小组讨论学习，学会彼此合作学习等，在英语教学课堂中逐步提升人文意识。上文中提到的阿尔茨海默症教学中，教师可以让学生充分将医学专业特长进行发挥，让学生自己对背景知识进行介绍以及加深对课文的理解。例如，学生在学习"Prevention Treatment for Diabetes（糖尿病的预防与治疗）"后，教师可以有针对性地对一些有益于身心健康发展的生活习惯进行引导，并且将相关的运动项目引入教学中，从而有效地激发学生对英语阅读学习的积极性。在课堂上引导学生展开阅读训练，对文章提及的不健康生活习惯属于哪类人进行判断，从而对学生的阅读分析以及捕抓信息细节的能力进行培养。在课堂教学中，教师可以引导学生在小组合作学习中开展相应的课题讨论、辨析，从医学的角度出发，针对一些不良习惯给予建议与意见。学生能够对“健康”这一话题展开更多的英语知识点讨论，还能够对自己的专业特色加以表现，从而迸发出更多的新奇观点。学生在这样的课堂活动中能够始终保持自己的思维处在高度活跃的状态，有效提升了思考的空间，也促进了学生思维的启迪，对于学生的自信心培养起到了积极的促进作用，也在一定的程度上促进了学生人文意识的提升。

4.通过外语文化教学，培养跨文化意识。外语教学的开展在学生的跨文化意识培养方面有着不可比拟的优势，学生在对一门语言进行学习时，同时也要熟悉一种新的民族文化与语言中所蕴含的文化财富。大学英语教学对语法知识进行传授，能够在提升学生听、说、读以及写的综合能力的同时，将中西方文化的差异进行展现。学生在中西方文化的对比中，能够更加深刻地对民族文化本质特征进行了解，培养学生对本民族的认同感与社会责任感，并且促使学生的思维方式得到拓展，多种能力得以提升。培养学生的跨文化意识，使其能够更好地对不同民族的价值观进行认知，从而奠定相互沟通交流的基础，这也是现今国际化发展背景之下医学生自身必不可缺的能力。医学教育开展的目的是提升学生对人体可能状态的感知能力，医学生的未来职业发展与生命息息相关，对生命加以尊重与重视也是医学教育的基本原则。在现今医学观念与医学道德不断更新的社会中，提升医生自身的职业道德观念，以及提升医学生文化素养更是迫在眉睫。大学英语教师要树立以人为本的教育理念，不仅要促进学生的英语语言能力发展，还需要重视对医学生的人文意识培养，让学生在学习过程中不断接受人文精神熏陶，将英语教学教书育人的作用加以充分的发挥，促使医学生的医学素养得以提升。

四、结语

医学既是一门学科，同样也是一门艺术，而从事医疗护理的人员可谓科学家与艺术家的集合体。医患之间的沟通最主要的就是心灵之间的沟通，从医学素养以及人文关怀发展的角度来讲，在医患关系日益紧张的当下，唯有在工作中做一名有温度的医务工作者，才是真正的德艺双馨。医务工作者要与患者之间心连心，对每一位患者都要给予尊重，用自己温暖的手与柔软的心，以及爱与知識对每一个生命进行守护。

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