防疫之下以《机械制图》课程为例的网络教学

方清华

(江汉大学智能制造学院，湖北 武汉 430056)

1 《机械制图》网络教学优势

机械制图课程有很多反应工作原理和装配干线的动画视频，放在网络教学平台上，学生可以不受时间、场地的限制，随时观看和学习，打破了传统教学在时空上的局限。网络教学既方便又灵活快捷，学生可以反复观看学习平台上的课件、课程录像、电子教案等。对于同一门课，多个老师授课的，还可以集体备课，教师间取长补短，让网络教学平台的课程更全面和充实。采用网络教学，让疫情间的考验转化为机遇，让挑战变为创新。

机械制图课程采用网络教学，和学生的互动更快捷，反馈更及时，很多老师都建有课程QQ群，随时可以提供给学生答疑辅导。针对存在的问题，可以通过视频通话和语音通话分组讨论，需要辅导细节的，可以通过腾讯会议共享屏幕，让学生清晰地看出每一步骤的解题思路和过程，提高授课效率。拓展和延申新的课堂，从而能够实现异地、实时、便捷互动的全新教学模式。

2 《机械制图》网络教学不足

机械制图课程开展网络教学，对教师的硬件设施以及现代信息技术知识要求较高，平台的搭建熟练程度，美工技术，三维软件的熟练程度等等，对教师都是考验和挑战。同时，对学生的互联网技术、硬件配备，网络稳定性要求也很高。同时，长久接触电子产品，可能会影响学生视力。

网络教学，学生面对的是手机或电脑，无法和教室教师授课面对面的人文影响、潜移默化相提并论。网络教学对学生的自律性要求很高，没有老师现场指点迷津，思维不够连贯，可能会出现逃避的思想，久而久之，难题会累积下来，影响学习积极性。因此，网络教学不能完全替代传统教学，但在疫情大考面前，可以积累和总结经验，改变传统思维，为以后教学改革做准备。

3 《机械制图》网络教学途径

3.1 选用网络教学平台

机械制图网络教学超星学习通网络教学平台，在学习平台上进入空间，通过创建课程，设置课程封面，然后选择是否生成课程单元，编辑章节目录和子目录，在章节目录及子目录下面进行编辑，可以上传视频、图片、文档和讨论内容，以及作业、章节测验题等。学生可以利用平台进行签到、课堂讨论、提交作业、网上小测验等等。

在进入管理页面时，可以添加教师团队和助教管理团队，添加教师团队之后，方便各个教师分配任务协同完成。添加助教团队，助教可以分担管理工作，比如统计、作业、讨论管理等。接下来可以通过管理界面进行班级添加，将所授课程的班级学生导入名单，学生就可以在平台上进行正常的学习了。如图1，教学平台搭建。

图1 教学平台搭建

3.2 网络直播辅助教学

机械制图网络教学按章节在超星学习通搭建好之后，学生可以根据课程安排，按时在线学习，可签到、作业、讨论等，课外还可以反复看。如果看视频还是没弄清楚，可以通过腾讯会议，以小组为单位，甚至一对一，老师通过共享屏幕演示，并利用二维绘图软件AutoCAD和三维造型软件Solid-works现场实时分步演示画图或造型过程。如图2千斤顶。在画千斤顶装配图时，可利用三维造型软件Solidworks同步演示装配过程。

图2 千斤顶

Solidworks是基于特征建模，其命令拉伸、旋转、扫描、放样等[1]交互使用，将这些造型步骤同步直播，模拟师生面对面辅导效果，学生可以选择发言提问老师，老师在共享屏幕的同时，可以同步讲解，以弥补单纯学习平台教学互动性差的不足。

3.3 录屏补充网络教学

机械制图网络教学通过学习平台和直播，如果同学对个别知识理解还是不清楚，可以选用oCam屏幕图像抓取软件，录制教师操作步骤的视频，上传给学生个人、QQ群和学习平台。oCam屏幕图像抓取软件，支持声音内录，可以录制教师讲解的，也可以录制课件内自带的声音。oCam屏幕图像抓取软件，可录制任何区域，可选全屏模式或自定义区域模式录屏。

总之，在当前环境下，鼓励学生利用多种网络媒介深入拓展学习途径[2]，可以借助很多学习网站如bilibili、自学网等网站上很多视频爱好者分享的学习视频，可以对线上教学不足之处进行补充。

4 结语

《机械制图》是新工科学生的专业基础课，在疫情防控之下，通过平台建设、直播补充搭建的教学平台、整合的课程资源，能够让同学停学而不停止对知识的汲取，不断地完善补充网络教学的内容，用更多的精力通过视频解答疑惑，提高学生的学习效率。同时，全新的工作流程和对学生的考核方式，对以后线上线下课堂教学改革提供转型的思考。