独立学院园林专业毕业论文体系建立

杨帆，姚雪晗，唐文莉 （安徽农业大学经济技术学院，安徽 合肥 230001）

0 前言

随着社会需求的转变，我国鼓励高等院校由“研究型”、“学术型”向“应用技术型”发展模式转型，特别是向“应用技术型”进行转型，独立学院（二级学院）即是这种转型之中的重要力量。

我校园林专业属于实践性很强的应用型学科之一，自成立以来，积极探索本科毕业设计（论文）教学模式改革，以全面对接、适应景观设计人才需求为导向，强化应用型人才培养模式，将艺术类部分课程（如三大构成、快速表现等)列入园林教学体系，提高了软件类课程所占的比例，并根据行业类最新的软件更新教学方案，每年举办园林专业专场招聘会，吸引优秀的企业进校园，并经常举办学生作品展，以“走出去，请进来”的双向方式，向外展示我们学生的风采。而毕业设计（论文）作为在校本科学生踏上工作岗位前的最后一个及其重要的实践教学环节，其成果综合体现了学生在校四年所学专业知识及实践能力。

1 选题

1.1 选题内容合理化、真实化

在原有的毕业论文选题中经常出现选题脱离实际的情况。近年来，我系与当地及附近地区合作，将实际项目作为毕业设计来源，设计中所需的基础材料齐全，并且常常邀请参与实际工程项目的工程师、设计师作为技术指导老师，带领学生参加项目勘察、汇报、图纸会审等一系列活动，以参与实际项目的实战感打动学生，让学生更加了解和熟悉实际项目的设计程序和设计体验。

1.2 与其他专业同学共同协作

我校园林专业和城市与乡村规划专业、环境艺术专业、视觉传达专业同属一系，在日常的学习与交流也非常紧密，常常一同参加一些创意活动及比赛。毕业设计更是综合促进交流的好时机，进行各专业横向上的交流。

2 建立毕业设计全过程的监控

毕业设计全过程监控是指对设计全过程的跟踪与管理，通过对论文整体过程的跟踪及管理，监控毕业设计的各个阶段，保证整个毕业设计流程的顺利进行。

2.1 前期监控

开题环节是做好毕业设计（论文）的首要环节。开题阶段，毕业生应当及时联系自己的导师，及时交流沟通，对于开题报告中出现的相关事宜进行交流，以便于以后毕业设计工作的开展。对于进行毕业设计（论文）的学生，还需查阅一定量的相关文献资料,在导师的指导下,明确设计任务,分析设计项目的必要性,初步确定设计规模和设计方案,拟定毕业设计（论文）进度,开始撰写开题报告。

开题报告完成,导师需认真审阅及批改,不达开题要求的学生不得开始设计工作。开题报告上交后，一般不可随意更改毕业设计（论文）题目,如果确实需要更改,则必须经过系毕业设计（论文）的领导小组批准。

2.2 中期监控

该环节是对毕业设计（论文）的组织实施和考核评价进行监控，是毕业设计（论文）质量监控的要点及重点。

设计方案确定以后,毕业设计（论文）过程中，论文指导过程的监控是保证整个毕业设计顺利、高效运行的关键。为保证毕业设计（论文）的质量,我院对毕业导师资格和职责有着明确的规定，具有讲师及以上技术职称的教师或工程师才能担任毕业设计（论文）的指导工作。

学生应在报告中向老师汇报每一阶段的设计目标和计划，完成毕业设计（论文）的日志，配合指导教师填写毕业设计过程审査表，只有通过过程审查才可以进入后期设计，教师应对该生的答疑次数、出勤率等进行记载,以便在后期的教师评分、过程评分时作为参考。

学院、系及毕业论文领导小组及其他有关人员可采取进入毕业设计（论文）指导现场、召开学生座谈会、抽查学生毕业设计（论文）日志及定期集中检查等方式对指导教师的指导情况、学生的出勤情况以及毕业设计（论文）工作进程进行检查，以便发现问题时第一时间对指导教师及学生提出意见和建议。

2.3 后期监控

该环节是对毕业设计（论文）工作和学生毕业设计（论文）成果质量进行后期监控，主要内容包括以下几个方面。

2.3.1 成果评阅

学生毕业设计（论文）完成后,文本部分由评阅教师和指导教师共同评分，但侧重点有所不同，指导教师主要从该生的学习态度、沟通频率、设计能力、设计内容以及外文翻译、设计成果等几大方面给出客观评价及相应分数。对于中期监控不达标的学生，坚决不允许参加毕业答辩。

评阅教师则主要对选题的意义、研究内容的广度及深度、整体的完成情况、行文的规范、外文的翻译、设计（论文）难易程度及工作量大小等方面进行评价,并给予成绩。经系部或教研室统一审查且合格后，提交给学院进行进一步审查,合格后学生才有资格参与现场答辩。

2.3.2 毕业答辩

在答辩会现场,答辩学生应在规定的时间内清晰、有条理地陈述毕业设计（论文）主要内容,认真地回复答辩委员会老师提出的问题。学生的答辩时间以20～30min为宜,以免太过冗长或走过场。答辩委员应根据选题的意义、研究内容的完整度及难度，答辩时的现场表达及回答问题的态度及内容等作出判断,给出答辩分数。

3 建立完善的管理制度

建立完善的管理制度包括以下几方面：毕业设计（论文）过程日志化监控，毕业设计答辩学生资格评定以及毕业设计成绩评定体系。

毕业设计中，要定时对进程进行记录，至少为一周一记，每隔一段时间就要进行阶段性总结，最终能够形成毕业设计（论文）日志，向指导老师进行汇报。

毕业设计成绩评定体系是指导教师和论文评阅教师在了解学生的过程日志后，根据学生现场的答辩情况再给与学生毕业设计（论文）的答辩成绩。在最后的成绩评定上，除了上述教师之外，还要考虑一些特邀评阅人进行论文评阅，比如担任指导的工程师等等。

4 主要特色

4.1 选题采用“专业技能+实践操作+综合素质”原则

体现园林专业特色，达到基本的培养目标。所有论文选题均是围绕专业培养目标，或者有所延伸，综合训练学生素质，体现专业素质。

根据目前相关行业以及专业领域的最新发展趋势，倾向于选择更加具有创新意识的前沿课题，特别是这些新理论、新方法在真实项目中的应用，更加考验学生的理论知识和实际的结合。在毕业论文选题中更注意和其他相关专业的横向结合，综合训练学生的综合能力。

4.2 过程达到前中后期紧密结合，实时监控

在整个毕业设计（论文）的过程中，无论是导师的选择，毕业设计（论文）题目的选定，设计的每一阶段和过程，教师的每一次指导，都有完整的流水线的记录。做到每一个阶段都可以实时监控，每一次评分都有迹可循。

4.3 合理安排专场就业招聘同毕业设计(论文)双管齐下

针对毕业时间和进入企业实习冲突这一现象，我系一方面按照毕业班教学计划，从事正常的教学活动以及毕业设计（论文）的有关工作；另一方面在毕业设计前期就开始积极组织安排针对我系学生的专场毕业生招聘会。很多学生在毕业论文前期就确定了进入的公司或方向，这对于下一步他们的毕业设计（论文）的选题有了更多的指导意义。

4.4 毕业答辩更加“实战”

聘请相关企业的高级工程师、园林设计总监、项目经理等专业技术人员作为毕业答辩现场担任评委。这些常年在实际项目一线的工程师、项目经理、设计总监等技术人员累积了丰富的实战经验和专业技能，这些是行业中的核心，也这正是我们在校教师所缺乏的。所以，答辩评委中及其需要这些高级技术人员，他们的指导可以使毕业作品更加符合行业和企业的需求，避免了毕业设计（论文）过于纸上谈兵。在辅导学生的同时，也更好地加强了校内教师和他们的相互交流，为以后的教学提供了更好的支撑。