土建类专业国际校企合作新探索

2020-12-23吴桃英林生峰

安徽建筑 2020年5期

吴桃英，林生峰

（1广东南华工商职业学院，广东广州 510507；2广东省城市建设技师学院，广东广州 510520）

为了使学生毕业后更好更快投入到实际工作中，土建类人才培养过程比较重视实操，高职院校对土建类人才的培养离不开建筑类企业和行业协会的密切合作。在《国家教育事业发展第十三个五年规划》总体框架下和在“中国制造2025”和“一带一路”建设等战略政策的引领下，广东南华工商职业学院对土建类专业国际化人才培养进行探索。国际化人才培养的方式多样，高职院校与涉外企业进行合作，是一种重要方式。参与“一带一路”建设的企业通过参照沿线国家和地区的人才需求标准，加强国际化校企合作，有利于高职院校与土建类企业共同制定人才规格标准、培养符合国际需求标准的技能型人才[1]。广东南华工商职业学院专业建设和涉外建筑类企业建立长期合作关系，通过协议的形式，开展协同培养项目，不但解决了企业人才缺乏的问题，也能很好地解决高校毕业生的就业问题。

1 校企合作现状

1.1 政策条件

“一带一路”战略的提出，对于土建类人才培养也提出了新的要求，人才培养标准要与国际接轨。高职院校的国际校企合作是在大背景下形成的，《国家教育事业发展第十三个五年规划》中提到，实施“中国制造2025”和“一带一路”建设等战略，迫切需要教育优化人才培养结构，加快培养各类紧缺人才。目前随着产业结构的变化和区域基础建设的发展,全世界对土建类技能型人才的需求日益增多,而技能型人才是否适用行业发展,是建筑行业发展的决定因素。当今世界，产业结构改变巨大、人口老龄化速度加快、职业教育需求发生结构性变化、对高质量、多样化的职业教育提出了新的要求，教育体系、结构和布局面临巨大挑战。为推进“一带一路”战略的顺利实施，参与“一带一路”沿线国家的基础设施建设，都需要抓住职业教育这一环节，培养符合国际需求标准的土建类人才，加强与涉外企业的合作，国际校企合作成为有效的手段。随着产业一体化和国际化的形成，更多的校企合作体制机制将应运而生。

1.2 校企合作存在的问题

目前我国的高职院校与企业之间的“校企合作”模式都是以学校为主导，这种局面几乎没有改变。在这种模式下，都是以“高职院校”为主体对象，各种要求基本针对学校，而对政府和企业的要求较少。这样政府没有主动性，企业没有积极性。校企合作的推动力不是建立在制度和法律的框架下，不是由政府、学校和企业各自主动承担相应的义务，而是靠学校单方面去推动，用教师的人脉和关系去建立、推动和维系。另外，政府也没有建立专门的校企合作的协调机构，负责设计、监督、考核和推行校企合作，企业的校企合作项目难以获得企业主管单位、劳动部门、教育部门的认可[2]。总之，高职院校往往在校企合作中起联系、沟通的主导作用，但实际过程中企业却不愿意投入过多的资源。

1.3 新形势下的国际校企合作

在“一带一路”建设战略的新形势下，加强国际校企合作是高职院校人才培养的重要方式。高职院校开展国际化合作办学,是高职院校人才培养的重要组成部分。“一带一路”战略,是高职院校开展国际化校企合作的重要契机。高等职业院校应充分把握好契机,开展多元化的合作途径,将长期合作和短期合作相结合，内向型和外向型相结合,为学生提供多样化、多层次的国际合作形式,充分利用有利政策和院校经费,不断提升高职院校国际化校企合作水平。同时,高职院校应加强和国外教育机构、企业的合作和交流,形成新的国际化合作办学方式。高职院校开展国际化合作办学,应加强与发达国家合作，例如德国、日本和新加坡等国家,拓宽高职院校合作的范围,提升高职院校国际影响力。高职院校应转变校企合作思维,将眼光投入到“一带一路”建设沿线国家进行国际化合作办学,提升合作的层次,进而取得更好的办学效果。高职院校在开展国际化合作办学时还要注重与国外高校或科研院所的合作,通过与相关行业企业建立合作办学关系,为学生提供实习实训基地和较为完整的实习期,培养高技能人才,符合“一带一路”建设战略的理论知识、操作能力和交往能力[3]。

2 国际校企合作条件分析

2.1 项目团队的科研能力

对土建类专业国际化人才培养进行探索是新形势下的项目，本项目负责人为高级工程师，具有注册造价工程师及注册一级建造师资格，从事建筑工程企业一线工作经验和高职院校教学及教学管理经验20余年，有丰富的学生培养与就业的管理经验，教学效果较好。同时在工程造价领域中有一定知名度及影响力，与行业协会和地区企业有多项合作项目，在国家级和省级以上刊物发表学术论文多篇。

本项目团队其他组成成员具备从事多年建筑企业一线工作经验及教学经验，有刻苦攻关和团结合作的精神，有想法、有魄力。参与过省级课题项目，团队组成人员6人中，均具备高级、中级职称，硕士学位4人，学士学位2人，科研队伍结构合理，有较好地利用资源。

2.2 与行业、企业的合作

学院与行业及企业关系密切，有很好的调研及技术支持，加强与国外企业合作。本团队成员与广东省造价协会、广东省建设信息协会、土地评估师与土地登记代理人协会、房地产评估协会等行业协会及多家工程咨询有限公司、建筑公司、建设单位都有较好的合作关系，此将有利于我们项目顺利推进。

2.3 实训基地的建设

本项目有多个校外实训基地的支持。工程建筑类相关专业有多个校外实训基地，如广州市国际工程咨询公司中山分公司、广州烺天电子科技有限公司、广州一砖一瓦建筑工程技术咨询有限公司、广东中地土地房地产评估与规划设计有限公司等。这些实训基地长期合作，运作正常，可为本项目研究提供一定的技术支持。

3 人才培养重点

土建类专业国际校企合作主要目的在于培养适合“一带一路”战略的人才，人才的能力包括以下各方面。

3.1 基本素质

高等职业教育人才培养方式要主动对接区域经济转型发展需要，把握行业人才需求方向，培养掌握土建类专业的基本原理和基本知识，重点培养工程施工、设计、检测、管理等技能，具有适合时代发展的工程实践能力、沟通能力、创新能力、自学能力和一定的国际化视野，注重各方面能力的融合发展，成为面向未来、面向世界的应用型的高技能人才[4]。

3.2 专业能力

专业能力的培养要针对国际基础设施建设，因此必须拓宽学生的国际化视野，应加强与国外高职院校学生的交流，引导学生多关注国外的建筑新技术、管理经验和法律法规，与国际学生建立联系，以适应土建类学生的国际化要求。高校还应展开各类丰富多彩的学生活动，如国际文化角，英语角等，多了解国外特别是“一带一路”建设沿线国家的风俗与文化。

加强校企合作，增强学生的实操能力[5]。土建类专业是应用性较强的专业，特别是在“一带一路”战略背景下，对土建专业学生的实践能力又提出更高要求。高职院校应积极与“一带一路”建设的企业进行校企合作，了解企业所需要的人才需求标准，以改进实操课程的实施，使培养方式适应国际化需要。