茶文化融入语文人文素养的培养研究

马勤花

（江阴中等专业学校高新区校区，江苏江阴214400）

传统茶文化底蕴深厚，源远流长，是中华民族人们几千年智慧结晶，蕴含着深厚的文化内涵，在语文教育实践中对茶文化中的人文内涵进行深入挖掘，强化茶文化的人文素养培养功能，对学生实施积极有效的教育指导，能显著突出语文教学活动的综合效果，在丰富语文教育活动中对学生的人文素养加以培养，使茶文化的育人功用得到充分发挥，为学生的全面发展提供良好的支持。

1 茶文化的内涵

茶文化是我国传统文化体系中极其重要的组成部分，茶文化的发展对我国传统文化的发展也产生着重要的影响，发挥茶文化的作用能丰富语文教育中人文内涵，有效促进人文素养教育得到高质量发展。具体分析茶文化的内涵，发现其蕴含多方面的思想。其一，茶文化本身有修身养性的内涵，强调身体健康，将身体健康作为“怡情养性”的前提条件。茶文化将修身、怡情作为核心，人们在品茶悟道的过程中能实现人生境界的升华，促进生活品质得到进一步提高。其二，茶文化与儒家、道家思想存在一定的一致性，能表现出清心，清寂，清正等特征，本身也能反映出对返璞归真，宁静致远的追求，蕴含着一定的哲学思想。其三，将“和”和“静”作为核心思想，追求“普事故雅去虚华，宁静致远隐沉毅”的特殊意境，希望人们在品茶的同时能明心见性，反观自我，深化思想认识。由此可见茶文化具有丰富的人文内涵，将茶文化引入到语文教育实践中，能促进学生的人文素养得到良好的教育和培养，促进语文教学质量和效果得到显著的提升。

2 茶文化对培养学生人文素养的价值

对茶文化融入到语文教学实践中对人文素养培养产生的重要影响作用和应用价值进行分析，发现茶文化的影响从多角度得到体现，能有效促进茶文化教育教学活动实现优化开展的目标。对茶文化在培养人文素养方面的价值进行分析，发现主要表现在以下方面：

其一，茶文化在语文人文素养教育中的渗透，能帮助学生提高道德修养，使学生在茶文化的感染和熏陶下重新反思自身，形成正确的人生观和价值观，为学生的全面发展提供良好的支持。教师将茶文化引入到语文教学实践中，能丰富人文素养方面的内容，将茶文化中关于道德情操和思想境界方面的内容向语文教学中渗透，使学生能找准茶文化的核心内容，感受茶文化中蕴含的宽厚教育思想，促进学生思想道德修养水平不断提升。

其二，茶文化在语文人文素养方面的应用能夯实学生的语文知识学习基础。教师在开展语文教学实践中探索茶文化的渗透，能拓展教学范围，优化传统文化教育的基础，使学生能从多角度了解和感知我国传统文化内容，丰富学生的人文艺术修养，从而为学生对语文知识的学习奠定基础，使学生能始终保持积极的学习状态。

其三，茶文化在语文人文素养教育方面的应用能激活学生的审美情趣，使学生在特殊的茶道意境中感受到茶文化天人合一的思想，能发现美和品味美，对茶文化的美形成全新的认识，促进学生审美素养水平不断提升，为学生人文素养的培养提供良好的支持。

3 茶文化融入语文人文素养教育的策略

茶文化与语文人文素养的培养进行有机结合，能从不同的角度对学生的综合素质产生影响，新时期在语文教育实践中，要选取合适的切入点对学生实施人文素养方面的训练，确保能发挥茶文化的重要作用，促进学生综合素质水平不断提升。下面就从语文教学改革的角度积极探索茶文化和人文素养教育的有机融合。

3.1 营造良好的茶文化人文素养教育氛围

浓郁茶文化氛围的营造能对学生学习语文知识产生积极的影响，确保学生在对语文知识进行探索的过程中受到茶文化的熏陶和感染，从而逐步形成正确的人生观和价值观，保持积极的成长状态[1]。在实际探索营造良好茶文化人文素养教育氛围的过程中，要注意从以下几个方面入手：

其一，要加大对茶文化内涵的宣传教育力度，使更多的学生能加深对茶文化的了解，并主动针对茶文化的内涵进行探究，对茶文化的深层次人文价值形成初步的认识，从而在茶文化的感染和熏陶下形成正确的思想价值观念，能对社会发展做出准确的判断，并保持积极的学习态度，维护学生健康成长。如茶文化中存在淡泊明志方面的思想内涵，教师在教育和引导学生的过程中，就应该将其与语文课程教学进行有机融合，在语文阅读指导方面适当的引入与淡泊明志相关的文本内容，并适当的组织学生对学生实施积极的引导，使学生能将文学作品中淡泊明志的案例与茶文化中的淡泊明志思想进行对比分析，能加深对茶文化精神内涵的理解，并在学习的基础上反思自身发展状态，能对自身成长需求形成全新的认识，引导学生形成正确的就业观和择业观，避免不良思想对学生产生消极影响。如此就能发挥文化教育的作用，维护学生健康成长，使学生在茶文化的熏陶下能实现身心健康发展的目标[2]。

其二，不断提升茶文化的时代教育价值和人文教育价值。在新时代背景下积极组织开展语文教学活动的过程中，为了能促使学生接收到好的教育熏陶，真正发挥茶文化的教育作用，在对语文教学活动进行改革创新的过程中，就要对教育内容进行深入的挖掘，并对茶文化的教育价值和人文价值进行深入挖掘，把握茶文化与语文教学的契合点，在学校环境中积极宣传茶文化内容，辅助语文教学活动优化开展[3]。

如教师在组织学生对古诗词进行学习的过程中，就可以将茶文化作为课外拓展探究项目，引导学生以茶文化作为主题对课外古诗词内容进行分析，并讲解与茶文化相关的名人轶事，加深学生对茶文化内涵的理解，使学生能受到茶文化的积极感染。如教师可以从白居易的《琴茶》入手，结合“琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。”导入白居易与茶的小故事，引导学生了解白居易关于“别茶人”的自称。如此就能从茶文化入手对课程教学内容进行拓展，在课内外教学有机融合的基础上，茶文化的时代价值和人文教育价值也能得到进一步凸显，有助于形成良好的教育氛围，促进教育教学活动高质量推进。

3.2 以茶文化为主题创新教学方法

在语文教学实践中为了能对茶文化教育主题进行拓展和延伸，在教育实践中教师要从茶文化入手对语文教学活动进行合理的设计，对教学方法进行进一步改进和创新，确保能对学生实施积极的教育指导，提高茶文化教育对学生的吸引力，从而引导学生对茶文化内容进行多元化的探究，切实保障学生在对茶文化知识内容进行学习的过程中，可以获得良好的学习感受和学习体验。

如教师在开展语文口语交际教学的过程中，就可以采用创新教学方法，引入演讲教学活动，让学生结合“茶农种茶”视频，模拟宣传我国茶文化的场景，将向外国宣传我国茶文化为主题思想设计演讲词，要求学生能融入茶文化故事、茶文化内涵以及茶文化的人文教育思想等，确保能对茶文化进行有效的传播。在此过程中，教师采用演讲比赛教学活动的方式辅助开展茶文化教育，能引导学生自主针对茶文化进行探究，学生对茶文化的理解和认识也会更加深刻，能在自主探究和主动学习理解的基础上深入学习茶文化的精神内涵，使学生能养成静心、守礼的美好精神品质，维护学生健康成长[4]。

3.3 以茶文化为核心开展课外探究实践活动

在积极探索茶文化宣传和渗透的基础上，为了优化语文教学效果，教师在教学改革方面要有意识的开发课外探究实践活动，即让学生结合语文学习的需求以及茶文化内涵挖掘的需要，参与课外实践活动，在课内外有机融合的基础上为学生人文素养的培养创造良好的条件[5]。在教学组织活动中，教师为了能对学生的书面表达能力进行训练，提高学生的人文素养，可以尝试开发品茶、赏茶类型的课外实践活动，即带领学生到茶馆中通过赏茶、品茶等，在静谧、安逸的氛围中加深对茶文化内涵的理解，使学生能通过泡茶、敬茶等社会实践活动感受到茶文化的精神意蕴，在社会实践中引发学生的精神共鸣，使学生能产生深层次的感知。以此为基础，教师在茶文化的辅助下对语文教学活动进行创新，可以让学生以自己对茶文化的感悟和理解使用精炼的语言表达自己对茶文化的看法，如“真正的安静，来自于内心。”“佛能洗心，茶能涤性”、“茶是雅物，亦是俗物。熏得几分人间烟火，焉能不带烟火气。”等等，丰富学生的文化储备，使学生的人文素养在潜移默化中能受到积极的影响，从而促进语文教学中人文素养教育得到深入贯彻落实，为学生实现身心健康发展做出积极的引导。

4 结语

综上所述，在对我国茶文化教育进行改革的过程中，积极应用茶文化对学生的人文素养进行培养，能构建具有浓郁传统文化气息的人文教育体系，对学生综合素质的培养提供良好的支持，切实保障学生能深化思想认识，能对人文素质内容形成深层次的感知，从而在茶文化的感染和熏陶下深化思想认识，确保学生的语文综合素质水平得到显著的提升。