浅谈创建低年级生动数学课堂策略

杨红妲

（沧州渤海新区中捷产业园区盐场小学 河北 沧州 061108）

“生动课堂”倡导的是以生为本，让学生通过课堂学习获取知识、发展能力，培养学生学习内动力、养成良好学习习惯的课堂。“生”就是学生，课堂教学中要以学生为主，尊重学生的意愿，采取多种方式调动学生的积极性，让其乐于参与课堂学习活动；“动”就是在老师的适时引导下，让学生眼睛、耳朵、脑子、嘴巴、双手“动”起来，让情绪“动”起来，让他们充满活力，富有生机，全身心的投入到课堂学习活动中，积极参与互动，耐心倾听、踏实学习、交流协作、思考探索。那么如何创建生动课堂呢？

1 授课教师要诙谐 幽默 风趣

授课教师要有趣是创建生动课堂的先决条件之一。有趣，一般指的是老师说话的声音好听，讲课风格诙谐、幽默、风趣，感染力强，就会深受学生的喜爱。有趣的教师肯定会受到学生的喜欢，学生爱屋及乌，喜欢老师，自然会喜欢老师讲的课。笔者曾经在校园的施工地看到有建筑工人常常在教室外听课，出于好奇，便问他们：“你能听懂老师的课吗？我看你总是在教室外边听这个老师上课！”那个建筑工人笑嘻嘻的回复说：“这个老师上课的声音好听！”试想这个老师上课的声音都能打动教室外的建筑工人，何尝不会打动听课的学生呢？所以，授课老师的说话方式，是有助于创建生动课堂的。

2 培养学生学习数学的浓厚兴趣

低年级的学生有一部分受过学前教育，他们对一二年级的知识学习不感兴趣，或者大多不喜欢学习。所以，培养学生的学习兴趣成为构建低年级数学生动课堂的关键。低年级数学教学要遵循学生的身心特点，学习内容不要太简单，但也不能太难，要使学生“跳一跳够得着”。一是要采用启发式教学，优化教学过程，激发学生强烈的学习兴趣和愿望；二是要在数学教学中融入学生所熟悉的实际生活，使数学知识和问题建立在学生身边的生活之上，密切联系学生的日常生活学习数学；三是要利用学生已有的生活经验，引导学生体验观察、推理、探究数学知识的形成过程，有效地运用所学知识解决生活中的数学问题；四是利用小学生的好奇心强的特点，设置悬念，让学生带着问题去学习，去探究。这也是提高学生学习数学兴趣的好办法。

3 开展互动教育 提高学生的课堂参与度

互动教育具有明显的优势，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极参与课堂的主动性，抓住学生的注意力，提高学生的学习效率。一是营造积极活跃的学习氛围，创设互动教学情境，促进课堂教育与学生学习的和谐发展。如用故事、游戏、儿歌等活动，或是运用多媒体的视听效果，调动学生的所有感官，激发学生的学习欲望。二是建立良好的师生关系，鼓励学生在融洽和谐的氛围中积极参与，师生、生生之间形成学习上的互动，思维上的共鸣，分享学习中的快乐。三是为学生搭建充分表达自己意愿的平台，促进师生之间的互动交流。课堂教学本身就是一个互动合作的过程，在这个过程中教师要适时引导、点拨，促进师生互动，生生互动，从而有效地激发学生学习，增强教学效果。

4 注重发现学生的闪光点 赏识学生的每一次成功

俗话说：好孩子都是夸出来的。由于低年级学生身心发展不健全，他们都缺乏学习的耐心。因此，更需要教师的耐心引导和鼓励。欣赏教育也是新课程提出的一种新型的教育方法，尤其对于低年级小学生有着重要的意义。一是欣赏教育符合学生的年龄和心理特点，有利于激发学生的内在动机，使学生处于积极的学习状态，树立学习的信心。二是欣赏教育是尊重学生的个体差异的表现，关注每个学生的学习快乐点，促使学生学习主动性的最大化，有利于学生的全面发展。所以，在低年级小学数学课堂上，教师需要适当地表扬和鼓励学生，增加他们学习的信心，使他们养成良好的数学学习习惯，促进学生的良好的发展。