以特色活动促家校共育

滕月

依托“家校共育”数字化平台，开展特色家校活动

创建家校委员会。为促进家校沟通，密切家校联系，搭建家校互动平台，让家长更多地参与学校活动及学校的发展建设，从而形成同心同向的教育合力，学校创建了家校委员会，并定期召开家校会议。家校委员会从成立之初就积极响应并参与学校的各项工作，学校开展的有关“家校共育”的各项活动也得到了家长委员会的大力支持和肯定，学校也会针对家长委员提出的问题和困惑进行解答。

组织学生和家长参与各种活动。在校领导和教师的带动与号召下，学生和家长积极参与综合实践活动。活动中，学生的动手能力得到提升，创新意识明显增强。另外，家长通过观看“家校共育”数字化平台的专家讲座，不仅学到了更加有效的亲子沟通技巧、帮助孩子养成良好行为习惯的方法等生活方面的知识，而且学到了如何成为合格家长，如何正视孩子的青春期、性格变化等心理领域问题的解决办法，对孩子的教育更有信心。

定期开展家长学校教育培訓。学校会定期组织开展家长学校教育培训活动，以更新家长观念，提高家长素质。学校还曾请心理健康教育教师于虹针对初中生青春期、亲子沟通、师生沟通问题等进行了系列的知识讲座，让家长更了解学生，也使教师更贴近学生。通过讲座，一定程度上拉近了家长、教师与学生的距离，消除了学生面对家长、教师时的紧张感。

定期开展家长进课堂活动。在每个月的特定时间，学校会邀请一位学生家长进入各班的课堂，以教师的身份带领班级的学生进行一堂特殊的体验课。家长进课堂活动真正体现了“父母是孩子最好的老师”这一理念，家长走进课堂，带领学生们开拓未知的领域，激发他们的探索精神，让学生们的知识得到了延伸。家校融合的一系列举措，使家长们更多地参与到孩子们的成长中，真正实现了助力孩子们多元化发展。家长们凭借着丰富的人生阅历及自身的专业和特长，精心备课、悉心传授，给学生们带来了全新的上课体验，课堂有声有色、精彩纷呈。

总结家校共育经验，制订改进措施

学校开展家校共育工作的一年里也遇到了一些问题，具体而言，家长方面的问题是部分家长的教育观念仍然陈旧，他们认为只有成绩是最重要的，缺少对学生日常生活的关心，不注重学生动手能力的培养，导致学生综合实践活动参与率低，表于形式，不重过程。教师方面的核心问题是教师与学生家长的有效沟通问题，比如怎样让每位家长都理解并参与到学生的教育中来。对于学校而言，则表现为家校共育的活动形式方面，比如开展何种形式的教育活动才能使教师、家长及学生都参与其中。

面对这些问题，经过研讨和商议，学校未来将分步骤继续改进。首先，加强学校和家长的有效沟通。沟通是实现家校共育的基础，只有加强沟通才能让“家校共育”的理念生根发芽。其次，促进家庭教育和学校教育的有效配合。家庭教育和学校教育是“家校共育”不可分割的两个部分，只有二者相互配合、观念统一才能产生事半功倍的效果。再次，转变思想观念，注重学生能力的培养。学校将突破传统教育理念的束缚，深入探讨过程性教育，在家长和学校的相互配合下，不断加大综合实践活动的实施力度。最后，丰富“家校共育”的活动形式。学校将在保质保量地完成每一项“家校共育”活动的基础上，不断创新和改进活动方式，以丰富多彩的活动激发学生的兴趣。

在今后的教育教学实践中，学校将继续深入研究家校联合的新途径、新方法，为帮助所有学生插上腾飞的翅膀而不懈努力。