如何培养学生在自然学科中的创新能力

张学士

现代教育技术是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的实践活动方式。“运用信息技术，培养学生在自然学科中的创新能力”是以课堂教学为主渠道，充分发挥现代教育技术的优势，整合课程资源，着力构建多维互动的课堂教学体系，实现学生主动发展，从而提高学生的创新能力和实践能力。

一、运用信息技术创设情境，助力课堂教学多维互动

课堂教学是实施素质教育、培养学生全面发展的主渠道。将现代信息技术与学科课程有效地整合，能够促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，为学生自主学习、主动探究创造环境，从而使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的有力抓手。学校课题组全体教师不断深入研究，探索出能充分体现多维互动思想的情境探究的课堂教学模式：创设情境—问题探究—交流验证—总结深化。

1.创设情境

在学习过程中，教师应用现代教育技术，创设特定的情境。这特定的情境可以是问题情境，可以是社会、文化、自然情境，也可以是虚拟实验情境，但必须有利于学生对所学内容的意义建构。自然而然地把学生置身于教师所创设的情境之中，易于激发学生的学习兴趣。

2.问题探究

此阶段包含以下要素：一是对提出的问题进行猜测或联想，进而提出假设;二是搜集支持假设的资料，并适当进行归纳整理;三是独立或合作进行探究;四是形成自己或小组的认识或结论。在问题探究的过程中，应充分发挥现代教育信息技术的优势，为学生提供丰富的信息资源，为学生的探究活动提供工具和帮助。教师应鼓励学生从资料的搜集与分析、假设的提出与验证等方面发扬协作精神，倡导小组成员之间通过会话商讨如何完成探究任务，实现资源共享。

3.交流验证

一是汇报个人或小组探究的结果，进行小组或班级交流，可以是口头的，也可以通过电子演示文稿、网页或实物投影等;二是运用多媒体课件验证探究结果，辨析正误。

4.总结深化

一是对所探究的问题进行小结;二是运用所掌握的知识解决新的问题。教师要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解，同时应用多媒体网络，设计多样化交互式的变式练习，让学生根据自己的特点、兴趣和水平，选择练习内容和进度。

二、信息技术辅助教学效果明显

实施结果表明，通过以上方法，学生各方面的素质都有不同程度的提高。

1.学习兴趣普遍增强，学习方式明显转变

学生的学习兴趣明显提高了，在教师的指导和帮助下，变被动学为主动学。虽说他们在课堂上也常常出现一些假想，但他们能为自己的假想做進一步探索，这充分说明，学生的创新精神和实践能力在课堂中得到了充分的培养。

2.丰富了信息素养

信息素养包括利用信息系统主动获取、分析、评价、处理、运用信息的能力及信息伦理道德等方面的修养。未来的社会是信息社会，需要大量的高素质人才，而这些人才首先必须具备良好的信息素养。

3.创新能力和实践能力得到明显提高

在实验过程中，学校充分发挥现代信息技术的优势，坚持以普及为主，根据不同年龄学生的特征，组织成立了网页制作小组、电脑打字小组、网上阅读小组等。学生不仅提高了信息技术掌握和应用水平，并形成善于创新、敢于尝试、不怕失败等优秀品质。

学校利用现代教育技术，改善了教育管理手段，成立了一套切实可行的现代教学管理体系，实现了教学管理系统化、科学化，学籍管理自动化，提高了办学效益。同时通过课题研究，学校一大批参与课题研究的教师和学生的信息素养得到明显提高，全面带动了学校教育教学信息化和学校办学水平的快速提升。