按照案例教学法在小学语文教学论教学中的应用研究

马桃秀

摘 要：传统上，课堂上的教师教学是基于教科书内容，但是教学方法和活动是相似的，所有教学均基于教科书。由于教育机构的限制，小学语文教学已进入瓶颈期。在新课程标准中提出要求，学生必须参与教育活动，教师必须在教育活动中扮演“观察者和引导者”的角色，并且必须对学生进行培养，发现创造，观察解决，创新运用等学习能力，提高学生对自主学习的兴趣，发展学生的创新思维，使小学语文教学活动课堂更加活跃和有趣。

关键词：案例教学法;小学语文教学;应用研究

案例教学法在我国当前的教师教育和培训中被广泛使用。通过不断的练习，正确使用案例可以引导学生可以有效学习，增进他们对专业知识的理解，建立知识框架并提高教学效率。在小学语文教育专业中，小学语文教学理论是非常重要的综合性专业学科。在本课程中如何使用案例教学方法是教师需要立即解决的问题。本文将研究案例教学法在小学语文教育理论教学中的应用策略。

一、案例教学法对于小学语文教学论教学的重要性

（一）有助于学生实践经验的汲取

我国教育领域存在一种相对荒谬的现象，这是学生理论性研究学习并主导实践。教学是一個实践的过程，在这个过程中有些复杂。然而，我国的教师培训长期专业教育主要基于理论。在此基础上培训的教师的实践能力较差，尤其是适应能力。即使学生表现得比较好，他们还能实现教学。如果学生比较顽皮，基本上不会达到教学效果。案例教学法的存在是将实践与理论结合起来，告诉老师什么样的教学方法适合什么样的学生，提高教学的应对能力，实现更好的教学。

（二）有助于学生研究能力的提高

案例教学法实际上是一种科学方法。在课堂上，以案例为研究对象，案例中出现的问题为引导，学生的自行探索为手段，通过对反复阅读案例和思考，来阐明教学规律的一种课堂教学方法。这些教学方法可帮助学生发展思维并提出更好的解决方案，从而实现其教学能力的提高。

（三）有助于培养学生的创新能力

从以上两点可以看出，案例教学法的存在使学生能够积累专业知识，大大提高他们的教学技能。同时，它们还可以使学生具有更好的教学思维。这三者的结合将帮助学生预测未来的教育职业将会出现哪些问题以及如何解决这些问题。这也是对创新能力的发展，不受传统教育思想的束缚。

二、案例教学法在小学语文教学论教学中的策略

（一）明确教学目标

在教育发展过程中，教育目标是课堂教育的起点，指导教学目标，确保教学过程的正常开展。小学语文教学理论是一门综合理论与实践的综合课程，可让学生透彻理解相关的基础理论知识，提高学生的教学实践能力以及实践经验。因此，在实施案例教学的过程中，教师必须清楚这一教学目标。教师需要针对这一目标制定合理的教育计划，并采用案例教学法来最大化教育过程，促进学生学习并帮助学生达到课堂目标。

（二）提高合作能力

案例教学是一种协作和互动的教育活动，旨在加强学生与老师和学生之间的合作，以提高小学语文教室的效率。作为课堂中的主导者，教师需要根据学生的实际情况设计相关的教学内容。围绕教育内容，创建针对学生的针对性教育案例，提出相关问题，在师生之间进行讨论和交流，以激发课堂气氛，鼓励学生学习热情。如在学习《狼牙山五壮士》这章时，教师可以采取分组的形式，让学生在教室里玩情景游戏。教师提供相关的背景信息和相关的参考案例，让学生应在脑海中浮现当时的情境，与学生讨论，教师应合理地引导。让学生成功完成角色扮演。这种形式增加了学生的自信心和对学习的兴趣，增强了学生的探索能力，引起了教师与学生之间的情感，并改善了课堂教学氛围。

（三）重视自主学习能力

随着教育制度的改革和新课程改革的实施，采用案例教学法时，必须注重学生的独立学习能力，而不是盲目地教他们，并增加与学生互动的机会。活跃的教室氛围使学生可以放松身心并更好地接受环境知识，从而增强学生的学习能力并提高教室效率。教育案例设置可根据学生的实际情况，针对性的设计案例，增强课堂上关于学生案例的讨论，增强学生独立探索和创新能力。有必要培养良好的思维能力。例如，在学习《赵州桥》时，老师要求学生在课前预习这篇文章，在上课时询问学生在预习过程中出现的任何问题，并提供简单问题的指导。老师在上课过程中，引用了一些中国经典桥梁和相关知识点的示例，以指导学生更好地理解本章。课后，学生可以注意周围的桥梁建筑并进行比较。这将提高自学和学生探索基础语文的能力，并提高语文课堂的教学效率和质量。

三、结束语

综上所述，案例教学法对于小学语文教学论的教学具有极大的实践意义，能够引导学生更好地扩大他们的思维。小学案例分析在教育理论教学中起着至关重要的作用。通过教学过程，可以合理运用案例教学法，丰富学生的知识，扩大学生的思维能力，提高学生的实践能力，提高课堂教学效率，实现顺利的教学工作。

参考文献：

[1]李宪红.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：125.

[2]李晓粉.案例教学法在小学语文口语交际教学中的应用[J].现代交际，2020（13）：213-214.