浅谈小学数学概念教学的策略

卞欣欣

摘 要：目前，我国的教育事业发展得越来越好，教学改革工作不断发展，小学教育受到了越来越多人的重视。数学学科作为小学教育中比较重要、比较有难度的学科，更受到了更多人的关注。从目前来看，现在的教育越来越重视学生对基础知识的掌握，并且近几年教育体制的不断改革，使教学内容不断向基础知识倾斜，作为小学最重要的基础性知识概念，需要老师提高重视，并且采取正确的教学方式来进行小学数学概念教学。

关键词：小学数学;概念教学;策略

因为数学本身具有很强的抽象性和逻辑性，所以数学本身就是一门比较有难度的学科。所以教师在课堂上的教学质量和效率至关重要。而概念作为一种总结概括性很强的语句，可以帮助老师更好地讲解数学题目。但是现在许多老师不是很看重概念，而且在教学过程中经常被忽视，因此，概念应该得到老师更多的重视。

一、小学数学概念教学的问题

（一）学生对数学概念陌生

因为数学是一门比较抽象的学科，而概念更是数学书中精华的概括，更加难懂，这就导致了概念教学是比较困难、比较难以接受的。而且概念需要掌握大量的理论知识，在此基础上才可以理解概念，因此学生对此不大感兴趣。并且老师对概念教学的不重视，让学生对概念教学更加陌生、厌烦。

（二）教师教学方法方向不对

如今有很多老师对于概念就是划重点，要求学生死记硬背，不知道如何掌握概念，学生在接受概念时非常被动，认为只要背就可以了，不需要理解概念如何产生，推导过程。这在概念教学中是一个非常错误的方向。老师应该讲解基础知识，从而得到这个概念，对概念进行讲解和引导。所以老师在概念教学中应该注意这一点，不能让学生出现只知道概念却不知道原理的现象，对概念教学这个不对的方向进行纠正和探讨正确的概念教育的方向。

（三）教师对概念教学的不重视

在实际教学中，有许多老师还是认为采取像以前一样的“填鸭式”教学方式，只是将知识一股脑地全塞给学生，并且将课本上的知识全部教给学生就可以，通过不断地写题来提高学生对概念的理解，题做得多了学生自然就明白，不需要过多地讲解。这就导致了学生对概念的学习一直处于半会半不会的状态，让学生产生了不喜欢学习概念的心理。

由于老师对概念的教学目标不够明确，这就使得有的老师完全按照自己的思想和教学模式来走，没有注意到概念教学本身的特点，这就使得学生大多数都是不注重概念而是只注重解题的内容和方法。概念在小学教育中虽然很简单很容易理解，但是它也是根据很多老师多年的经验积累出来的，也是数学家根据结论不断总结、概括所得出来的概括性的语言。这就需要老师精心讲解基础知识，在学生完全掌握基础理论知识的基础上，引导和拓展学生得出概念。这样不仅可以让学生更容易理解、接纳概念，还可以在一定程度上提升自己的教学效果。

二、小学数学概念教育的策略

（一）老师注重概念教育的过程

从许多实际的课堂内容和活动来看，现在的概念教学方式和内容有一些单一，主要都是以老师讲授，学生学习的模式，学生没有得到充分的思考和探索。这种教学方法违背了概念教学的本质。那么这就需要老师改变教学方式，明确教学内容，正确地引导孩子学习。这就要求老师在教学的时候注重对学生概念的总结和探究的过程。比如，在讲授括号前减号的变化规律的时候，应该列出三个或者三个以上的数学式子（是括号减法变换前后的数学式子），括号里面是减法的时候，去掉括号变成了什么，括号里是加法的时候，去掉括号变成什么，并将这几个式子中出现变化的用不一样的颜色或者其他方式标出来，让学生根据这些式子得到相对应的规律，老师再引导学生对此进行概括总结得到括号前减法的概念：括号前是减号，去掉括号要变号。这不仅可以让学生对这个概念的印象深刻，不容易忘记，还增加了课堂活动，增加了上课的趣味性。

（二）提高概念教育的趣味性

在上课教学中，老师为了让学生充分理解知识，主要是自己不停地讲述，却忽略了对于学生学习过程的关注。那么老师可以采取现代化的教学方法，比如，可以运用班级的各种教学设施，放小短片或者相关的小电影、实验来增加上课的趣味性，还可以联系平常生活，在情景中得到概念。比如在三角形，正方形，矩形这节课中，老师就可以在课堂上通过展示平常生活中出现这些图形的事物图片，并提出问题，让学生思考。比如为什么不可以将自行车的车轮换成三角形、正方形，非得是圆形呢？这样不仅可以让每个学生都得到思考和动脑的机会，及时地吸引学生的注意力，提高学习的趣味性，还可以营造出快乐的学习氛围。

三、结束语

在现在的教学中，老师可以感受到概念教学的重要性。那么，该如何进行概念教学，是值得每个老师思考和探讨的事情。我们老师应当在这些概念教学的策略上，不断进行改变创新，结合新的教学情况得到新的策略和方法，以此来推动小学数学概念教育的不断发展。

参考文献：

[1]邵丽萍.浅谈小学數学概念教学的基本策略与模式[J].内蒙古教育，2010，000（020）：P.490-493.