如何实现小学语文课内外有效阅读整合

陈月芹

摘 要：俄国文学家高尔基曾说过：“阅读是人类进步的阶梯”，读书可以明事理、通古今、陶冶情操，学生的阅读习惯需要从小养成。小学语文课通常是学生阅读书本的第一站，但是仅凭短暂的课堂时间是远远不够的，需要鼓励学生进行课外阅读，并将两者有机结合，才能让学生的阅读行为习惯化、普遍化、高效化。本文将结合教材实例，进行小学语文课内外有效阅读的整合方式探究。

关键词：小学语文;课内外;阅读整合

随着新课程改革的不断深入，教育部对小学语文的教学要求不仅只是带领学生阅读，更要让学生养成自主阅读的好习惯。但是小学生的词汇量和理解能力有限，如果单纯要求他们多读书，容易陷入“没头绪——乱选择——读不懂——易放弃”的死胡同，因此，教师应先让同学们养成阅读的习惯和技能，再从课堂书本出发，帮学生挑选合适的课外读物，形成课内外联动，最终实现学生的有效阅读整合。

一、阅读能力培养

（一）培养阅读习惯

首先要让学生养成阅读的好习惯，对于低年级的孩子，先从基本功抓起，在互相竞争中，共同进步。老师可以定期进行比赛，比一比，谁的坐姿最端正，避免弯腰驼背、视力下降;赛一赛，谁的朗读最通顺，不缺字错音，断句正确;听一听，谁的感情最丰富，代入文章内容才能理解作者立意。比赛课文不用特别难，可选《小蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》等，内容既有趣又深刻。对于高年级的孩子就要让他们带着问题去阅读，例如《蝙蝠和雷達》，蝙蝠是如何在黑暗中辨别方向，雷达又是如何探测未知的呢？让学生在课文中寻找答案，有助于激发他们的探索欲和求知欲。

（二）教会阅读技能

让学生边读书边作注释，写读后感，把自己的感想和老师分享，能强化课文印象，加深内容理解。题目往往是文章的主旨或线索，让孩子学会在正文中寻找题目的影子。学生阅读《为中华之崛起而读书》这篇课文后，老师可以提问：周总理什么时候说的这句话？周总理的思想经历了哪些转变？这些问题看似只关乎这一篇文章，其实是在教育学生阅读的技巧——抓住细节，推敲主人公心理变化。掌握了这些方法，阅读就变得简单快乐。

（三）精选课后读物

对于低年级的学生，可以建议他们在课后阅读一些童话、寓言故事。童话故事通常包含一些人生道理，例如《不刷牙的小老虎》、《卖火柴的小女孩》等，而寓言故事则容易跟一些成语、谚语结合教学，课堂的成语和课后的寓言故事相辅相成。对于高年级的学生，则可以读一些名人故事、作者的其他文章等，例如学习了《少年闰土》，就可以看一下鲁迅的其他著作，对鲁迅加深认识。

二、课内外阅读整合

（一）课前预习

不打无准备之仗，不读未预习之书。在家里课前预习能让学生对课堂内容有一个大致了解，不至于在老师讲课时茫然，课堂阅读时磕磕绊绊。同时小学生阅历较浅，对课文中的一些景色知之甚少，例如古诗《望庐山瀑布》、课文《爬天都峰》等，学生没去过庐山、黄山，自然不知道实景如何，也就无法对作者注入文字的情感产生共鸣。通过预习，父母陪同在网上搜索浏览庐山瀑布、天都峰的照片、简介，对课文描绘的景色有视觉上的呈现，有条件的同学也可以安排一次实地旅行，真切体会爬天都峰的感受，读万卷书，行万里路。

（二）课堂研读

通过课前预习打下良好的基础，在课堂上，就能够对课文进行反复研读和深入挖掘。语文课本上的文章都是经过编者千挑万选的，从作者自身、文章内容都可进行挖掘。例如课文《白鹅》，作者是丰子恺先生，他不仅会写文章，还擅长漫画创作和音乐教育，他的作品都率真自然、妙趣横生，读他的文章，仿佛就是围观我们自己的生活。对于《白鹅》这篇课文中的佳句，可以让学生反复阅读，“它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！”读一遍，学生可初步理解字面意思;读两遍，眼前浮现鹅的身影;读三遍，体会出了作者对大鹅的欢喜。课堂结尾，通过同学间的心得分享，学习不同的阅读技巧，拓宽深层的文章内涵。

（三）课后拓展

下课是课堂阅读的结束，但不是阅读的停止，下课前，老师布置一些课后阅读练习，既是课堂学习的延伸，又贴近生活，让学生在课外也能继续读书。比如，《白鹅》所在的教材第四单元，还有课文《猫》和《母鸡》，习作题目是“我的动物朋友”，学生通过课堂的学习，在课后进入乡间自然去观察小动物，读一些拓展读本如《昆虫记》等，将自己的所见所闻所想记下来，回到课堂以后和同学交流，把一份见闻复制传递为几十份见闻，小伙伴之间互相比赛，看谁的课外文章读得多、读得深，形成良性竞争，课内外联动。

三、结束语

综上所述，想要实现语文课内外有效阅读整合，首先要把好的阅读习惯、技能传授给学生，然后把课内外的文章联系起来，在课前、课后泛读、浅读，在课上研读、精读，让学生不仅在课堂上积极阅读，课后也能把老师推荐的优秀书刊拿来阅读，将读书真正融入校内外、生活中。

参考文献：

[1]浅谈乡村小学语文课内与课外阅读的有效衔接[J].郑清梅.亚太教育. 2019（11）.

[2]探索小学语文课内外阅读的有机结合[J]. 柴志新.才智.2020（04）.