对小学数学实践活动课有效开展路径的研究

周启荣

摘 要：随着教育的不断改革，小学数学的教学质量深受学校的重视。而在教学过程中开展的实践活动课程也是取得了不错的成绩。在新课改的背景下，实践活动课程在小学数学的教学过程中显得尤为重要，这是一种新型的学习方式，也是数学课程改革后的一个教学亮点，小学数学的实践活动课程开展，可以很大程度地提升数学实践能力和数学应用能力。为后续小学生的核心素养培养起到了重要的作用。本文针对小学生数学实践活动课的开展路径展开分析和研究，分析小学数学教学过程中存在问题，探究实用的教学方法。

关键词：小学数学;教学实践活动课;路径探究

新课改明确提出：在教学过程中老师要做到理论与实践相结合，要从“德、智、体、美、劳”各个方面对学生进行培养，让学生全面发展。以培养专业型、实践型人才为教学目标，培养小学的综合能力。在教学过程中，老师不仅要以课本理论知识为基础，还要进行合理的引导，利用老师的专业素养和教学技能与实际相结合，有效地培养学生的思维能力，在学习的过程中逐步建立学科思维，打下坚实的学科理论基础。以理论为基础进行实践情景教学，在实践的过程合理地引导学生，养成“动手、动脑”的习惯，为以后的学习奠定基础。

一、目前小学数学实践活动课程的现状

目前小学数学实践活动课程教学正处于起步阶段，根据实践表明，目前小学数学实践活动课程教学取得了阶段性的成效，但是在实际的教学过程中，存在着一些的问题，具体问题如下：

缺乏对小学数学实践活动课程的重视。在小学数学的实践活动课教学过程中，尽管很多老师知道实践活动课程在素质教育中是不可或缺的，但是还是存在部分老师对实践课不够重视，感觉还是成绩重要，害怕实践活动课程占用理论知识学习的时间，影响学习成绩，进而影响老师自身的考评。很多老师就会产生应付心理，反正考试又不考实践活动课程，导致小学数学实践活动课就会被一带而过，不会进行针对性的引导。甚至有的老师为了节省时间就会取消实践活动课。绝大多数老师往往只会注重学生成绩，而忽略了小学生的数学素养和思维能力的培养，再加上小学数学的实践活动课又不在学业评价的范围内，就会让老师觉得这是一个可有可无的课程，进而导致小学数学实践活动课变得没有价值和本来的意义。

二、培養学生的动手能力

所谓小学数学实践活动课，顾名思义就是用抽象的理论知识和实际操作相结合，让学生通过自己的动手和创造更好的理解知识。例如：在学习图形的时候，老师可以教同学们用笔将图形画出来，再用剪刀剪出来，通过剪和画，来提升学生的动手能力，同时我们还可以让同学们在生活中找到相似的物品或者是可以用拼出来立体的图形来进行比赛，看谁做得又对又好。获胜的小朋友奖励一朵小红花，这样不仅可以在实践活动课中提升小学生学习的兴趣和动手操作能力，还从心理上增加学生的荣誉感和自豪感，在这样的心理驱使下，老师对其进行合理的引导，就会使小朋友不断地去发现去探索去学习，进而发现问题解决问题，养成自主学习的良好习惯。

三、培养学生的应用能力

小学数学实践活动课的教学过程中，老师要以实际生活为依据，课本的数学知识点为基础，让学生通过自身去发现问题、解决问题，从而获得相应的经验，进而解决实际生活中的问题。例如：在学习“小小商店”的实践活动课中，为了让小学生更好地认识人民币，老师可以创设一个真实的购物场景，规定相同的固定金额，去收集商品，在规定的时间内，收集的物品数量多的取胜，奖励一朵小红花，在整个模拟购物的过程中，老师要起到相应的引导作用，进行相应的引导，使学生进入到情境中去，通过自身的积极的参与（取钱、付钱、找钱），将数学应用到实际生活中去，进而提升小学生数学的应用能力。

四、培养学生的合作能力

在小学数学实践活动课中，我们经常会遇到这样那样的问题，有的是通过我们自身也解决不了的，为了提高活动实施的效率，这就需要同学们之间的相互合作、相互帮助。例如：我们以“我是小小设计师”实践课为例，老师首先就需要合理地引导学生具体的操作步骤和操作方法，在操作过程中，老师要教给学生测量方法和注意事项，接下来的测量学生自己就没有办法完成啦！就需要学生自己分组通过相互帮助来完成测量工作。这样一来，不仅可以提高学生们的合作意识，还有效地培养了同学们的合作能力。

五、结束语

随着教育的改革，小学数学变得有趣、多样化，实践活动课程成为了非学科领域的一门重要课程，从不同路径展开的实践活动课程表明，在小学数学实践活动课中，通过一些多样化、有趣的活动，在老师的合理引导下，有利于小学生全面发展。它是以数学知识为基础，基于生活的一项综合性实践活动。小学生通过自身的动手操作和亲身实践，从中获得丰富的体验和大量的经验，进而培养学生探索精神和创新能力。

参考文献：

[1]何艳晖.关于小学数学综合实践活动开展的探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（48）：129-129.

[2]李玉蓉.现代信息技术下的小学数学综合实践活动开展路径思索[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，（9）：228-229.