基于立德树人的小学德育教学探究

李谦

摘要：小学德育越来越被社会和广大教育者关注，对小学生而言，良好的品德素质是立足社会的基础，对小学教育而言，开展德育教学是素质教育的必然需求。本文就立德树人的小学德育教学进行研究与探讨，希望为小学德育教学总结新途径。

关键詞：立德树人;小学;德育教学;探究

近年来，“德育”二字被提及的次数越来越多，也越来越受到广大教育者的关注和重视。小学是素质教育的起始阶段，在小学教学中，实施德育教学，是帮助小学生养成良好的品德素质，这也是新时代坚持立德树人的教学理念的要求。因此，作为小学教师，需要在小学生行为养成之际，帮助他们养成良好生活和学习习惯，在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。

一、基于立德树人的小学德育的意义

近多年来，我国一直在深入推进素质教育，随着素质教育的逐渐深入，小学作为素质教育的基础，越来越多的学校、教师意识到在小学阶段开展素质教育的重要意义。为了促进学生身心健康，我国教育部在小学义务教育阶段开始实施《品德与社会》系列课程，希望通过这门课程，将德育与小学阶段教学相结合，推动学生道德素质的提高。

随着小学教师和教学者的努力，德育教学取得一定成绩，但在小学德育过程中，仍然存在一些误区，影响小学德语教学质量的继续改进、一方面教师过于依赖教材，让小学德育陷入误区;另一方面，小学德育也有严格的分数考核机制，无法真正体现小学德育的教学水平。在这些现实因素的影响下，很多小学德育教学效果流于形式，无法真正提升小学生的思想品德水平。

因此，为了更好地完善学生人格、提升小学生德育水平。“立德树人”教学观念应运而生，它的出现更加明确教育核心思想，有目的的将学生培养成有道德、有思想的人。在小学生成长的关键阶段，培养学生优良习惯和正确认知。

二、基于立德树人的小学德育教学策略探析

1.因材施教、有效教学

小学生年龄比较小，正处于人际交往比较稚嫩的阶段，这时候他们的各种价值观都还未形成。在他们成长的这个阶段，因为每个学生的学习性格不一样，在人际交往时存在摩擦和矛盾，特别是一些调皮活泼的学生，经常会因为性格、言语与其他学生发生争执。作为教师，面对不同性格的学生，要以一颗包容友好的心去交流，在不伤害学生幼小心灵的基础上，引导学生回归正确的道路。德育工作只有注重因材施教，在具体的环境中开展，才能更好地取得德育教学效果，这就需要教师主动了解每位学生的特点和内心需求按照学生的实际所需开展德育教学。

例如，在学生学习过程中，经常有“三八线”这样的事情发生，本来是同桌的两个学生因为一点矛盾，出现争执。教师在德育教学时，就可以以此为案例，进行以此因材施教，按照事情发生的实际情况，在了解二人矛盾的基础上，平息两个学生的愤怒，化解二人矛盾。首先，教师可以私下找两人交谈，通过寓言故事，教诲学生如何与人为善。可以通过《老虎与牛虻》的故事告诫学生懂得包容、转变错误相处观念，将德育与实际生活相连接，根据学生的实际状况开展德育教育，实现在日常教学中渗透德育。

2.融入传统文化，发展德育

小学生喜欢听故事，我国传统文化中有着丰富多彩的故事，这些故事中又包含着各种各样优秀品德内涵，将传统文化用讲故事的方式呈现出来，作为小学生德育教学的一部分，也是发展小学德育教学的重要方式。中国传统文化包罗万象、丰富多元，对小学德育教师来说，德育不仅仅是从当下的教学中总结教学成果，更多的还需要立足于传统文化进行德育思想的传播，为小学生的德育教学拓展新方向。在小学德育教学中，通过汲取传统文化的精髓，为德育教学提供有效素材，将传统文化融入“立德树人”工作，发展素质教育。

从当下的教学趋势来说，小学教师在讲好德育故事时，要尽可能地选择适合小学生性格特点的故事，将具体的传统文化故事与当下的某个社会热点相连接，让小学生了解故事人物品德素质的同时，读懂传统文化的精髓。在德育教学中讲好中国故事，用中华文化的丰沃土壤滋养学生的道德成长，再将故事与社会热点相结合，引起学生的兴趣。比如，给学生讲诚信，就可以以《立木取信》、《曾子杀猪》的经典案例，与当代的诚信缺失案例相结合，增强学生的亲近感，让学生在听故事时自发向故事人物学习。

3.加强道德实践，注重联系生活实际

德育实践是德育教学的关键环节，教师在围绕教材进行讲解时，将实践与教材相结合，用丰富的德育实践活动避免让小学生感到枯燥乏味，增加实践道德行为的积极性。在德育实践过程中，做到放松不放纵、休息不休学、通过创造多种多样的德育实践，为学生学习思想品德提供真实环境，进一步养成和巩固良好的行为习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生在感受德育教学同时，提高学生的实践能力。

比如，在教学之余，可以组织学生在条件许可的情况下，跟随家长上一天班、做一天生意或到田间劳动，体验工作的辛苦和劳动的光荣;帮助家长做一些力所能及的家务工作，从正面讨论家庭责任与付出的意义，加强学生的家庭主人翁意识，在实践中深化学生对责任感的认知。

三、结论

在小学德育教学中融入立德树人，帮助学生道德水平进一步发展，促进学生适应社会。小学德育工作者，在德育教学过程中，需要采取最合理的方式，按照小学生的实际特点，从细节处加强认知，培养小学生的优秀品德和道德行为。

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