谈高中英语阅读课教学的实效性要点架构

刘丽娟

摘要：随着我国改革开放的不断深入和加强，社会对英语人才的需要和需求也不断加强。而对英语的重视也就很自然的体现在教育事业中。高中阶段的英语对一个学生的英语水平发展起到了重要的基础作用。对于英语阅读课教学来说，其实效性的要点架构是极为重要的，它在某种程度上决定了该门英语阅读课教学实践的成功与否。因此对高中英语阅读课教学的实效性要点架构进行研究是十分必要且重要的。本文将对实效性在高中英语阅读课教学中的含义做分析，指出其重要性，提出培养学生在英语阅读中实效性思维的方法和手段，以对广大活跃在高中英语教学岗位上的教师有所启发。

关键词：实效性;高中英语;阅读教学

一、实效性在高中英语阅读课教学中的含义

实效性在高中英语阅读课教学中含义是多方面、多层次的，不过顾名思义就是实际效用性，即学生在英语阅读课所学的知识要具有实际效用性，那就意味着要能够使用在英语阅读课中学到的知识。且运用也是对于一门语言学习的最终目的。语言本身就是工具性学科，是用来当作沟通和交流的工具的，如果学习一门语言能够用来沟通和交流，那就代表语言学习的目的已经达到。因此，如何能够提高学生在高中英语阅读课堂中对语言技能和知识学习的效率，最大程度的发挥英语阅读课的实效性是最为重要的。为此，我们还需要了解实效性在目前的高中英语阅读课教学中的重视情况。

二、实效性在高中英语阅读课教学中的现状体现

我们知道，沟通和交流时语言学习的目的，因此能够实际使用语言也应当成为英语语言课堂教学的教学要求和目标。一般而言，高中英语阅读课教学中教师也会采用许多引进外刊来供学生学习阅读。但仍旧表现出许多的问题。主要有以下几个方面：学生基础参差不齐，后进生无法很好跟上外刊阅读节奏和教师对于阅读材料的选择上过于陈旧

1. 学生基础参差不齐，后进生无法很好跟上外刊阅读节奏

因为英语阅读课教学也是和普通班级教学一样，一个班级的学生难免会出现学习能力参差不齐的现象，因此对于部分后进生而言，教师选择的一般难度的外刊对于他们也有些吃不消，此时就会导致他们根本无法从阅读课中获得具有实际效用的阅读技能。

2.教师对于阅读材料的选择上过于陈旧

很多教师因为本身教学能力不足，在对英语阅读材料的选择上缺乏筛选，往往好多年都使用几篇文章，这对于学生学习而言是不利的。学生很难从陈旧的外刊上学习到新的与时俱进的英语世界的文化背景知识，那么英语阅读课就只能沦为机械的学习语法的沉闷课堂了。

3.阅读课教学过于以应试为纲，忽略了学习的自主性和趣味性。

除了对学生基础情况的把握不准确和教师在选择外刊材料的参差不齐上，还存在着一个重要的问题，那就是一部分高中英语阅读课教学以应试考试为终极目的，在阅读课上仍然沉闷乏味的教授学生阅读技巧和语法知识，导致英语阅读课几乎沦为普通的英语语法课，这是很遗憾的。

三、如何培养学生的阅读实效性思维

那么作为高中英语教师而言又该如何培养学生的阅读实效性思维呢？具体而言可以有以下几个方面：

1.创新学生观念，培养学生那个英语阅读兴趣。

都说兴趣是最好的老师，如果能够从思维观念上发掘学生对于英语阅读的兴趣，那么老师甚至只需要起到引导学生阅读的作用，学生会自动产生出源源不断的动力进行英语学习和阅读。具体来说，教师可以在课堂上多向学生介绍英语世界的文化背景常识，以文化的多样性引起学生学习和了解的兴趣。很多学生在过去封闭的教学环境下往往对于英语文化世界的了解是比较缺乏的，英语外刊的阅读恰好能够拓展学生的眼界，加上又能够学习到相关的英语知识，其实是一举多得的好的学习途径。

2.在阅读材料选择上由简到难，逐层递进，照顾后进生学习进度。

在英语阅读材料的选择上，教师应该照顾后进生的学习能力，选择难度逐层递减的阅读材料，在内容上，也应该尽量选择有趣的文化知识介绍、人文背景介绍等主题相关的知识，这类主题在理解上对于学生来说难度较低。因此，教师在选择阅读材料的时候，要兼顾到全班同学的水平，尽量选择符合大部分学生的阅读水平的材料，如果有个别学生阅读水平特别拔尖的，教師也可以根据实际情况为这部分学生制定特殊的阅读计划，让他们能够更好的发挥自主学习积极性，也不必受到班级其他同学的限制。

3.阅读教学过程中多和学生互动，调动阅读课学习氛围。在英语阅读课上，教师应该尽量多的和学生互动，让学

生的学习阅读积极性被充分调动起来，沉浸在阅读材料的世界中，体会英语世界文化的魅力以及英语语言的魅力。在这一过程中，教师和学生应该一起全身心投入课堂，共同参与到英语文化世界的氛围中来。在课堂中，教师可以和学生一起阅读，向学生提出相关的关键问题，引导学生进行小组讨论，共同找到问题的答案，回答正确的教师也可以给出一定奖励，肯定学生的讨论参与积极性。

四、结论

总的来说，高中英语阅读课教学过程中的实效性是十分重要的，教师要根据班级学生的具体情况合理安排教育教学，选择合适的阅读材料，关注学生对于外刊材料主题的兴趣程度，避免以应试考试为目的进行阅读课教学。充分调动课堂氛围，培养学生对于阅读外刊材料的兴趣。在具体的阅读课教学中则要注重对实效性的把握，选取具有实效性的阅读材料，提高阅读效率。

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