创设生活情境,让小学英语课堂“活”起来经验分析

王芳

摘要：新课标与新课改的出台推动着国内所有教师要结合国内教育事业当前的发展方向与现状进行自身教育方法与理念的调整或革新。仅就小学阶段的教学工作为例，若是小学阶段的教学工作没有“投其所好”地进行并结合于有效且新兴的教学方法，那么将难以提高小学阶段的教学有效性。小学英语这门学科因其学科的特性导致其具有一定的枯燥感，容易让小学生无法集中注意力，为改善这一问题，在课堂教学中联系生活来创设课堂情境并进行教学已是当下多数小学英语教师所认可的教学方式。

关键词：创设;生活情境;小学英语;课堂

基于当前国内教育事业的稳定发展，现国内人才大军亦正处在不断被培养与发展的阶段之中。在国内人民在了解到国内人才大军的培养对于国家的发展有何等重要意义后，现国内人民对于国内教育事业的发展不断提出基于时代发展与国内实际现状的全新要求，在国内人民的“重视”下，新课标与新课改随之出台并在国内得到广泛实施。在新课标与新课改的要求下，将课堂主体交还给学生群体已成了所有教师应当做到的，而针对于小学英语这一学科，新课标要求要让英语学科的教学联系生活，从而在此基础上保障教学质量的提升。

一、再现生活

现阶段小学英语教学工作的开展大多数都是围绕于教材内所编写的相关知识点而进行的，这样的教学方式从本质上进行分析能够有效地帮助小学生进行教材知识点的理解与掌握，更能够让教育部门认为需要让小学生学会与了解的要点被成功教授给学生，但这样停留于教材的教学工作若是在进行之前，甚至时进行之时没有正确且恰当地将与生活挂钩的知识点被着重突显，那么将会导致学科知识的教学与生活脱离，最终导致学科教学工作的开展仅让学生“学习”到知识，且停留于书面之上。除此之外，从小学生群体所具备的年龄段的特性来看，单一的学科知识的教学若是没有进行趣味性的添加或与生活实际进行联系，那么小学生群体很容易就会出现对于学科学习的厌恶心理。

为了更好地贯彻落实素质教育的相关要求，更为了加强教学工作的开展与后续教学有效性地提升，小学英语教师在开展日常教学工作时对于教材内知识点内容的挖掘应该更为深入，让内容中蕴含有的与生活挂钩的要点被提炼出来，以此让小学生群体在接受知识点的学习时还能够因与生活挂钩而使得在生活中出现对应场景时自发地运用起知识来。而为了让教材联系生活的这一目标得到实现，教师在深入挖掘教材后可以结合于创设生活情境来将知识点进行运用，而生活情境的创设即是教学情境的创设，在实际的创设过程中教师可以着重突出与生活相似的地方，进而在课堂上再现生活，让学生的学习注意力因此而得到有效集中。

二、扮演情境

在日常的教学工作中，小学英语教师所进行的教学情境的创设大多都是基于教材、联系生活来实现的，而这样的教学情境的创设正如上一大点中所提到的，将会极为有效地集中学生的学习注意力，而在此基础之上能够显著地提升小学英语学科教学工作开展的有效性。但进行实际分析，与生活联系的教学情境的创设仅是教学中教学情境这一教学手法开展的第一步，当教学情境得到成功的创设后如何正确地让教学情境在课堂内得到进一步的发展且让学生们能够投入进教学情境之中是小学英语教师要不断進行探索的。

从小学生在课堂的教学情境中进行学习这一层面出发，教学情境在课堂中的创设能够有效地帮助学生对于教学工作开展过程中需要进行学习的学科知识进行更好的“吸收”;而从教学情境的创设与引导学生群体投入到教学情境中进行学习这一层面来看，单一的创设教学情境是完全不足够影响学生的学习有效性的，而引导学生投入到教学情境中的行之有效的办法。就具体实施过程来看，例教师在进行人教版三年级下册第3单元的教学时可以在课堂上创设出相关情境，以动物园环境图作为多媒体设备播放的主图片，邀请小学生扮演动物园中会存在的动物，然后向其他同学形容自己所要扮演的动物的特征并让其他同学进行猜测。如此教学情境的创设与开展，能够有效地带动学生的学习兴趣，亦能够让教学工作所要进行的知识的教授得到实现。

三、图片展示

正如上一点的例子中所提到的，结合于多媒体将与计划创设的情境有关的图片进行放映能够带给小学更为生动的教学情境且能够让学生对于教学情境有着更高的参与热情。之所以进行图片的展示能够激发小学生的参与热情，主要是因为图片的展示能够从感官层面带给一定刺激，而小学生群体恰好对形象化的事物有浓厚的兴趣且形象化的事物能够带给小学生群体足够的记忆点，因此在生活情境的创设过程中恰当的开展图片展示环节是非常的重要的。

四、情境想象

在小学英语课堂中所创设出的生活情境相较于真实的生活情境难免会存在有落差，而面对于小学生群体具备的思维活跃性与小学生对于形象化的事物常有着浓厚的兴趣等，小学英语教师应当针对性的进行相关情境开展环节的优化，例如在图片展示环节时若小学生群体所接受到的感官刺激还不能够令其产生出一定的情境想象，那么小学英语教师可以再结合于相关视频或音效来烘托整体氛围，从而令小学生对于与生活相联系的教学情境能够进行一定的想象，从而让生活情境的创设在课堂中变得更加写实，最终给小学生带去积极的影响作用。

五、结论

以上便是本文的全部内容，小学阶段所开展的教学工作相较于其他阶段的教学工作而言除去学科难度外，仅从教师所面对的学生群体层面来看就有着更高的难度，而与生活相联系的教学情境因贴近生活又具有教育作用，使得传统的小学英语教学工作开展过程中存在的枯燥被有效地减轻，生活情境在课堂中的加入让课堂从传统的枯燥与乏味变得更为生动。

参考文献：

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