高校线下课堂教学新模式探讨

摘要：疫情期间的“线上教学”为传统的课堂教学提供了很多优质的教学资源和新的互动模式，疫情之后的教学形式必然会吸收线上教学的优势，对传统课堂进行优化和整合。本文将探讨“后疫情时代”如何充分发挥线上教学的优势来提高传统课堂的教学效果。

关键词：线上教学;教学互动;资源整合

疫情期间各大院校响应教育部“停课不停学”的号召，纷纷借助于各大网络教学平台开启了线上教学。线上教学模式的启动不仅解了疫情期间教学的“燃眉之急”，而且广大师生们更多的从线上教学中收获了更高效的交流与互动模式，也涌现了更多的优质教学资源。如果说疫情期间的线上教学是“不得已而为之”的话，那么疫情之后的课堂教学里融入线上教学的模式、整合优质的线上教学资源则是“势在必行”。

一、教学资源的整合及有效运用

教学资源的选择是教学过程中一个非常重要的环节，虽然每门课程在开设前都有相应的“教学大纲”和参考教材，但在信息时代，社会的进步和各种技术更新换代速度加快，教学内容也要在原有的大纲基础上进行相应的调整，真正做到与时俱进。以前，授课教师的所有教学资源都来自于教材，有的教材有自带PPT，现在还有许多计算机类的教材有自带的微课等，这些也很大程度上扩充了教学资源。但老师们在选教材的时候往往会发现，一门课程真的很难完全去按照一本既定的教材去讲，老师备课时需要对教材的内容进行很多取舍和补充，这就需要授课教师到网上去搜集更多的优秀教学资源。

由于政策的推动，我国已经建立了许多优秀的在线课程，而疫情之后名师教学、精品课程、微课、公开课等网上资源则更加丰富，那么面对如此种类繁多且海量的教学资源，整合资源就显得至关重要。

1.借鉴在线开放课程资源优化课程大纲

在线开放课程包括“慕课”“金课”“云课堂”“雨课堂”“私播课”等等，这些平台推出的在线开放课程都是各大名校里非常优秀的教学团队打造而成的，老师可以借鉴这些开放课程的教学思路、教学视频以及题库来优化自己的课程大纲和考核方式，尽量让教学内容“少而精”，并结合本校学生的实际情况对大纲进行优化。

2.利用线上视频资源扩充教学案例

教学案例是课堂教学中的重要教学资源，可以将线上视频课中的一些优秀的精彩的教学案例搜集起来，在课堂上讲给学生听，让学生去练习和实践。此外，可以将线上课的精华直接整合进教案中，在扩充教学案例的同时也丰富了授课方式。

3.利用网络实训平台拓展实践教学资源

疫情期间大部分实践课都已借助于各大网络实训平台顺利开设，恢复线下教学后，老师们仍然可以借助于这些平台来开展实践教学。一方面平台上有现成的实践任务和案例，另一方面实践平台可以对学生的实践情况进行自动检测和评分。这样极大的提高了实践课程的教学反馈效率。

二、教学互动新模式的引用

高校课堂教学向来以“教学互动难”、老师“一言堂”、学生“玩手机”等让人啼笑皆非的现象著称。在本学期的线上教学实践中我们发现，在平台上通过“抽票”“小测试”“抢答”等形式发起的教学活动参与率比在直播课的留言区学生的回复率要高很多。因为对于很多比较内向的学生来说，通过平台来回答问题的这种方式更能给他们一种“安全感”，即使错了也不会觉得太丢脸。

合理地将线上教学平台中的“互动”环节应用于我们传统的线下课堂，允许学生利用手机来参与课堂教学互动，将手机从学习的对立面变成学习的伙伴。当手机不再被视为“课堂的洪水猛兽”之后，当学生发现手机也可以拿来跟老师互动，老师可以快带高效地看到每一个学生的回答情况并及时给予反馈之后，师生之间的互动就自然变得轻松愉快了。

此外，让手机和电子产品成为课堂学习的辅助工具而不是学习的“天敌”。师生面对面来通过线上学习平台展开更深入的教学互动将会大大促进学生的参与度提升课堂的活力和教学效果。

三、借助于网络平台开展测试及反馈

线上教学中老師们收发作业都是通过各大社交软件和网络平台来进行的，学生手写拍照上传作业，老师在线评阅及给出反馈，这种反馈形式也很丰富，既可以文字也可以语音。当学生看到自己的作业被老师点评或指出问题时他们会更有动力去把这件事情做好，因为老师的反馈让学生感受到自己的努力被看见了，同时又得到了更明确的引导，这样能激发学生内在的学习动力的。

传统的课堂教学中如果能继续沿用提交电子作业的形式，一方面大副度减少了作业本和纸张的浪费、减轻了老师收发作业本的劳动力;另一方面加深了师生之间的联结，让学生能够及时的了解自己作业的反馈情况。

四、结论

也许对于很多高校来说开展“线上线下”混合式教学存在一定的困难，但在线下教学中充分发挥线上教学的优势，既操作简单又能提高教学效果，可以说合理的将线上教学形式应用于传统的课堂教学能让教学变得“事半功倍”。

参考文献：

[1]曹一鸣.疫情时期在线教学实践引发的思考与启示[J].中小学数字化教学，2020（6）：24-27.

[2]曹蕊蕊，黄辉.疫情期间，线上教学引发对线下教学的思考[J].科技风，2020（6）：66.

[3]张双双，杨洪涛，张义龙.疫情期间高校线上网络教学模式探讨[J].中国现代教育技术装备，2020（6）：11-13.

作者简介：李念（1983-），女，回族，湖北仙桃人，副教授，硕士，研究方向：WEB前端、多媒体。