大思政背景下学校体育学 “课程思政”教学的探索与实践

明平芳

(湖北科技学院 体育学院，湖北 咸宁 437100)

德是做人之本，德育是教育之本、育人之魂。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为高校工作的中心环节，把课堂教学作为思想政治教育的主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。“课程思政”是指高校以立德树人为育人导向，所有课程都体现思政德育元素，将以往单纯的思政课教育转变为覆盖各专业、各学科、各课程体系的大思政和大德育[2]。“课程思政”的实施是高校构建“大思政”教育格局，解决好思政课与各类课程共同协作问题，充分发挥思想政治教育作用的有益探索，也是高校贯彻和践行立德树人根本任务的重要举措。

一、学校体育学开展“课程思政”教学的必要性

学校体育学是研究与揭示学校体育现象及其规律，阐明学校体育基本原理与方法的一门学科，是高校体育教育专业为培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作而开设的一门专业理论课程，在专业人才培养中具有重要的地位和作用。通过该课程的学习，学生在掌握学校体育相关理论知识的基础上，要求能够胜任中小学体育课程教学，有效开展课外体育活动、课余体育训练及课余体育竞赛等学校体育工作。学校体育作为学校育人的必要手段，是学校教育的重要内容，它不仅在促进学生生长发育、增强学生体质等“育体”方面发挥重要作用，而且在培养学生的思想道德、磨炼学生意志品质、促进学生心理健康等“育人”方面呈现出显著的课程优势[3]，能很好地担负着学生身体之育、道德之育和健康之育的重任。

因此，在学校体育学课程教学过程中，教师传授专业知识的同时，融入思想政治教育，提炼课程所蕴含的思政德育元素，促使专业知识教育与思想价值引领同频共振，实现课程育人，引导学生树立“全民健康，国之所望，体育先行”的职业使命感，贯彻立德树人的教育理念，提升自信自强，顽强拼搏、团结协作、敢于担当、乐于奉献的人文素养，将培养学生成为政治素养高、思想品德好、人文素养深、专业能力强的体育人才。这既是落实高校每门课程有思政，每位老师讲育人的现实需要，又是融合相通专业教育与思政教育的有效途径。

二、学校体育学教学内容中思政德育元素的梳理和提炼

学校体育学是以学校体育为研究对象所形成的知识体系，其教学内容主要包括学校体育的历史变迁、目的与作用、学校体育制度与法规、学校体育课程与教学、学校课外体育、体育教师专业发展等。开展学校体育学课程思政教学，首当其冲就要仔细梳理学校体育学课程的思政教育资源，深入挖掘教学内容中所蕴含的思政德育元素，精心设计教学内容，然后不失时机地巧妙融入思想政治教育，让体育专业课也飘出“思政味”。

1.爱国情操

体育是社会发展和人类进步的重要标志，体育的发展与国家和社会发展紧密相连。例如，第一章学校体育的历史沿革与思想演变，在讲授到20世纪初我国学校体育思想主流的军国民体育思潮时，可以充分挖掘爱国主义教育内容。当时中国杰出的爱国名将蔡锷是军国民体育思想的倡导者和践行者，他一生图强救国，心系天下，在革命关键时期总是铤身而出，临危不惧，为国为民奋战到底。他提出的体育思想主张是以体育振兴中华，以体育救国强民、提倡尚武精神，对全民进行军事教育以提高国民素质[4]。军国民体育思想对我国近代体育产生重要的影响，推动了近代体育课程的确立，冲破了传统教育重智轻体的束缚，促进了“尚武”风气的形成。在教学过程中，教师结合蔡锷以体育兴邦的人物事例，从而导出当前我国体育的强国梦，让学生认识到体育强大与国家的强大相辅相成，体育强国是中华民族伟大复兴的中国梦里的重要内容，以此来激发学生的爱国主义情怀，引导学生将个人命运和祖国命运结合起来，为实现体育强国梦而努力奋斗。

2.人生价值

当代青年大学生有知识、有理想、有抱负，是备受社会青睐的特殊群体，他们是祖国的栋梁，民族的未来和希望。加强大学生的思想政治教育，引导他们思索人生，追求有价值、有意义的人生，树立正确的人生价值观，就要贴近现实生活，贴近社会实际，贴近人民群众，启发他们如何从自身实际出发，做好人生职业规划。在讲述体育教师这一章内容时，现实版乡村体育教师张琼琼的个人事例为课堂教学献上非常好的思政德育素材，故事讲述的是一位甘于奉献，扎根基层的80后年轻教师张琼琼如何利用自己的体育专长为乡村留守儿童托起他们的篮球梦，帮助他们打开通往另一种美好人生的道路，从而在奉献青春中实现自己的人生价值。而且，张琼琼教师身上还有很多闪光的细节可以浸润到课堂讨论中去，比如组建“凉亭坳学校女子篮球队”之初，学校没经费，张琼琼就自掏腰包花了近一个半月的工资2 800多块钱，从网上为8名留守队员买了8套球衣、球鞋和篮球[5]；在组队训练过程中，克服种种困难，说服队员家长同意孩子练篮球；假期集训，张琼琼不计较个人得失，给队员们管吃管住，教导他们积极参加训练等等，这些细微感人之处让学生们在潜移默化中接受心灵的洗礼，思考人生的价值和意义，在自己有限的生命里创造无限的人生价值。

3.女排精神

说到中国女排，人们情不自禁想到的是“女排精神”。中国女排一路走来，披荆斩棘，过关斩将，为中国创造一个又一个辉煌和奇迹，拼的就是勇气、团结协作、顽强拼搏、永攀高峰、决不放弃，这就是女排精神，激励当下中国奋勇前行的力量，也是中国宝贵的精神财富。在学习学校课余体育竞赛这一章内容时，教师可以顺其自然将女排精神渗透到课堂思政教学中，使学生透彻理解和深刻认识学校课余体育竞赛的意义。开展学校体育竞赛有助于培养青少年力争上游、奋勇拼搏的竞争意识；集体项目的竞赛有助于学生合作意识和规则意识的养成；而且体育竞赛还可以为国家选拔和输送优秀的体育后备人才。同时，在学习过程中，激发学生应该将女排精神融入日常的体育训练中，扎扎实实、勤学苦练；在面对强劲的对手和激烈的比赛时，要团结战斗、无所畏惧、奋勇拼搏、勇于进取，学会在规则下如何去赢，勇于有尊严有体面地去输。通过将女排精神融入专业知识讲授中，用奋发向上、积极进取的精神力量规范、矫正青年大学生的思想行为，从而实现女排精神的价值引领。

4.职业责任

体育教师是实施学校体育工作的主体，体育教师的职业责任心与使命感直接影响到学校体育工作的实施效果，关乎学生的身心健康与成长成才发展。当前，我国青少年体质健康状况不容乐观，形势依然严峻；超重、肥胖现象严重，近视发生率持续增加等健康问题较为突出；学生身体机能和体能素质发展也没有达到预期的理想目标。在学习第二章学校体育与学生的全面发展的内容时，教师边讲解专业理论知识边及时补充和延伸相关的时事资料，拓展学生的视野，适时导入思政德育，使学生知晓目前我国青少年体质健康的现实状况，正确认识青少年时期出现超重、肥胖、心肺功能下降、运动能力趋低等问题，都为成年后的身体健康埋下隐患，致使心脑血管疾病、糖尿病等疾病患病率大大增加，这不仅对个人、家庭，还对整个中华民族身体健康都将造成极大的损失和危害[6]。这时，教师因势利导激发学生应当义不容辞地肩负起更多的职业担当，不仅将来要上好体育课，丰富课外体育，让孩子们喜欢体育，爱上运动，更要在普及健康知识和提高健康素养方面承担更多的职业责任，在推进健康中国建设中贡献自己应有的力量。

5.法律意识

体育作为一种运动，具有强身健体、休闲娱乐的功能，但同时它也具有不可避免的危险性。学校体育活动是以学生身体练习为主要手段，学生还要承受一定的运动负荷，尤其是参与一些集体性同场、对抗性强的运动项目时，彼此之间不可避免发生身体接触。因此，学生伤害事故在学校体育教学工作中是难以完全消除和避免的现象。在讲授我国学校体育安全管理制度的章节内容时，列举一些体育教师疏于课堂教学管理，安全保护措施不力，没有尽到自己的职责；体育技术技能的讲解、示范不到位；或是变相体罚学生；从而导致学生人身伤害事故发生的事例，以此来警醒学生法律意识和师德素养一样也是体教专业学生的必修课程。在近些年学校体育运动中出现的学生伤害事故，有些与体育教师教学管理的疏漏和法律意识淡薄息息相关。作为一名体育教师，专业能力固然重要，法治观念强和师德高尚也一样重要。通过课堂教学，将法律意识渗透到学生心中，使学生了解我国社会主义法律，学会利用法律维护自己的合法权益，培养他们知法、懂法和守法的良好习惯。

三、学校体育学教学环节中思政德育的设计与实施

学校体育学是高校体育教育专业知识体系中的一门课程，它有自己明确的教学目的和目标。课程思政作为一种新的教育理念，新的思维方法，融入学校体育学课程教学中去发生化学反应，必然要求在充分挖掘课程思政德育元素的基础上，将思想价值引领贯穿到课程教育教学的各个环节，这对教师的教学能力和德育水平提出更高的要求。教师首先要树立思政德育的责任意识，肩负起课堂育人的职责；其次在课程教学工作中的各个环节苦下功夫，精心设计思政德育，提高课堂思政教学效果。

1.课前活用教材，制定课程思政教学计划

学校体育学教材内容可分为学校体育基本问题、体育课程与教学、课外体育、体育教师等四个部分，里面章节内容多，涉及范围广。作为授课教师，首先应该熟悉、钻研教材，认真梳理教材知识结构体系，整理教材哪些章节内容可以有效利用思政教育资源，充分挖掘出思政德育素材，适合开展课程思政教育，哪些章节内容可以突出专业知识传授，列出思政教学的内容条目，制定一个课程思政教学的整体计划，这样可以做到一目了然，心中有数，有的放矢地开展思政教学。例如：学校体育学课程内容里的中国学校体育的发展、学校体育与学生的全面发展、我国学校体育目的与目标、学校体育的制度与组织管理、学校课余体育训练、学校课余体育竞赛、体育教师等章节内容可以融入思想政治教育。从方法论角度来讲，课程思政也要讲究方法和策略，并不是所有的章节内容都可以生搬硬套，牵强附会，流于形式地讲思政，而是要在春风细雨、润物无声中实现思想价值引领。

其次，针对每一次学校体育学课程思政教学，教师上课前要精心备好课，强化备课环节，依据课程教学大纲，收集整理时代和社会的正能量素材，结合体育授课内容，寻找与思政德育知识内容的有效“联结点”，在此基础上制定每次课的思政教学计划，重点突出课程思政教学目标、教学方法、教学组织的设计和实施，让体育专业理论课也同样肩负起学生正确的世界观、人生观、价值观教育，激励学生健康成长和成才。

2.课中明确思政教学目标，合理运用教学方法

课堂教学是落实课程教学任务的主阵地和主渠道，从课堂教学过程的逻辑起点来看，教学目标是教学环节以及课堂教学活动的出发点和落脚点。专业课程思政教学目标大致可分为知识目标、能力目标和思政德育目标，依据专业内容与思政德育内容的融合性，思政德育目标可具体细分为思想政治、道德品质、人文素养、情意情感等目标。例如：在第二章学校体育与学生的全面发展的思政教学计划里，将教学目标制定为知识目标和道德目标，不仅强调体育专业知识的传授，更注重学生对学校体育意义和作用的思考，对体育教育职业责任意识的审视。课程既让学生对职业担当、无私奉献等价值观产生共鸣，也为日后的教学实践操作奠定道德情感基础。

教学方法的选择与运用直接关系到课堂教学效果。在学校体育学课程思政教学过程中，教师应依据思政教学目标，结合思政素材内容的特点，学生的接受能力以及教师的自身条件等，灵活运用正确的教学方式方法，切实提高课堂思政教学的有效性。譬如：在第十五章体育教师的课堂教学中，教师按照教学常规导入新课，出示本次课的教学目标，接着重点讲授体育教师的性格、知识、能力、工作、研究等专业内容，教师在学生掌握专业知识的基础上，结合相关的典型事例，巧妙导入思政教育教学。首先,通过案例教学法，教师简要介绍视频案例的内容，同时将事先设置好的问题通过教学课件推送出去。然后，采用直观法组织全班同学共同观看教学视频“《新闻调查》留守的世界(上)”，并要求学生带着问题边观看边思考，在这个教学环节的任务结束后，教师让学生对乡村特岗体育教师张琼琼在平凡的岗位中奉献自己的青春和才华，创造“大山传奇”的事迹展开讨论，引导学生从个人的人生价值实现、宣扬社会正能量、乡村教师的美丽动人之处以及所产生的社会影响效应等多方面阐明自己的观点。最后，教师结合学生课堂讨论情况进行点评和总结，让学生学习专业知识的同时，潜移默化所习得的人生感悟和思想精华。

3.课后延伸课堂教学，促进学生品德内化

随着互联网、多媒体等现代信息技术的迅猛发展，教育信息技术广泛应用于教育领域。各种新型的教学手段层出不穷，为广大教师提供多款在线课堂和智慧课堂的教学互动平台。教师通过线上线下混合式教学，应该将课堂教学的触角延伸到家庭、学校和社会，同时将课后实践活动贯穿于学生的学习和生活之中，增强学生对课堂知识的深刻理解，升华学生的认知和思想情感。例如：在学习学校体育对于健康的作用后，教师通过线上的智慧课堂给学生布置课后任务，要求学生课后自行查阅相关资料“健康是一种责任”，分析思考健康的责任意识、责任主体及健康促进的有效措施，并将个人想法提交到课堂线上教学平台，方便教师把握学生的思想认识，且在下次课以小组的形式进行课堂探讨，教师适时引导学生从不同角度和层面去分析健康的责任主体包括个人、家庭、学校、社会和政府部门，健康促进是一项综合性系统工程，需要政府主导、部门合作、社会参与、单位和家庭落实、个人重视等多方形成合力，从而提高整个国民健康意识和水平。而后，教师点评总结，健康的责任和维护最重要的是从自身做起，提高健康素养水平，积极践行健康的生活方式，养成良好的生活习惯。

课后作业是课堂教学的有效拓展和延伸，在此次思政教学中，不仅巩固学生课堂所学的专业知识，强化学生的责任意识，而且在传递健康的同时，培养学生关爱自己、关爱家人、关爱朋友的人文情怀，在润物无声中促进学生品德内化。

四、结语

课程思政是在“大思政”背景下，将思政德育融入所有课程教学的有益探索。作为高校体育专业教师理应担负起课堂“育人”的重要职责，深入挖掘体育专业课程所蕴含的思政德育内涵和元素，积极探索体育专业课程思政德育的设计与实施，围绕体育专业课程思政的教学目标，有的放矢选择思政教学内容，创新课程思政的教育教学方法，实现体育专业知识传授和思想价值引领同步同行！学校体育事业与广大学生的身心健康发展、国民体质状况密切相关，作为未来从事学校体育工作的教育主体——体育教育专业的学生如何被培养成为品行端正、师德高尚、专业扎实的体育人才是我国高校所肩负的重要使命。本文以学校体育学课程思政教学为例，对如何将思政德育融入体育专业课程教学进行积极的探索与实践，以期为其他体育类专业课程的思政教学提供借鉴与参考，从而提升高校体育专业思想政治教育工作的有效性和针对性。