超星学习通在动物生物学课堂教学中的应用

卢艳敏

（衡水学院生命科学系 河北 衡水 053000）

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高教育教学质量的有效途径，为了大力推进信息技术与高校教学的深度融合，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，改善高等教育质量，学校鼓励教师在课堂教学中使用学习通。动物生物学是本校生物技术专业的必修课，在该专业人才培养计划中占有非常重要的位置，其涉及的内容众多，研究成果大量涌现，但课时大幅缩减，传统的授课方式已经不能满足新时代教学的需求，急需进行改革。

学习通作为专业的学习平台，整合了大量教学资源，打破了时间和地域的限制，让资源展示、教学支持、师生互动等协同发挥最大作用，因此课程组积极响应学校号召，创新教学模式，以学习通为主要教学辅助工具促进学生的学习和师生间的互动。有效地突破了教学重点及难点，在教学方法、互动方式、考核与评价等方面进行改革及创新，有效调动了学生自主学习的积极性与主动性，较好地实现了学习通与课堂教学的深度融合，改善了学习效果。本文结合动物生物学教学实践，对学习通在动物生物学课堂教学中的应用情况进行介绍。

1 学习通简介

超星学习通是面向智能手机、平板电脑的移动学习专业平台。超星教育集团最新推出了“一平三端”智慧教学系统，它以在线教学平台为中心，包括课前、课中、课后的日常教学全过程，是同时融合教师端、移动端、管理端各类教学应用于一体的信息化教学整体解决方案。教师可以借助学习通完成课前备课、课堂教学、课后考核，同时督促学生进行课前预习、课后复习，促进教学模式和教学组织形式的变革，提高教学质量。学校管理者可以在后台进行监控，了解教师的授课效果。另外，学习通还为广大师生提供了超星网络课程、电子图书、期刊、名师讲坛等大量学习资料。

2 学习通在动物生物学教学中的应用

2.1 软件下载及课程建立。学习通具有操作简单、使用方便等优点。在手机自带的“软件商店”或“App Store”里面搜索“学习通”，下载、安装并注册。也可使用微信扫描二维码进行下载、注册。注册完毕后绑定自己的单位账号，作为单位认证。

使用注册的账号密码进行登录，进入“课程”模块，点击右上角的“+”，选择新建课程，输入课程名称，然后上传课程封面即可建立课程。进入课程后，教师可以提前上传资料进行备课；学习通支持一课多班，教师可添加不同班级，并对不同班级开展教学，在教学过程中有许多课堂活动供教师使用；建立班级后，选课学生可以由老师添加，也可由学生扫码或者输入邀请码进入相应的班级。学习通资源及课堂活动均可投屏到电脑，通过投影仪显示到屏幕上，从而实现线上教学与线下教学同步。

2.2 引导学生进行课前预习。进入动物生物学课程，发现有很多模块，包括教案、章节、资料、作业、考试等等。通过“教案”模块上传动物生物学授课PPT，供学生课前预习，课后复习。通过“章节”模块按照动物生物学教学大纲创建课程单元，让学生了解教师教学进度，从而做好预习和复习计划；按照授课章节上传微课视频、在线视频、图片等教学资源，教师根据章节重点和难点设置预习任务，确保学生提前预习或查阅相关背景知识；可将学生分成若干小组，通过课堂活动中的“分组任务”或“主题讨论”让学生对预习中遇到的问题进行交流，寻求解决方法，从而引导学生积极思考，带着问题走进课堂，激发学生的求知欲。借助“通知”模块，发布与教学相关的重要通知，教师可以查看阅读通知的学生人数，并对未读学生进行提醒。

2.3 丰富课堂教学活动，提高教学质量

2.3.1 签到。教师在课前十分钟进入教室，利用学习通“签到”功能了解学生的出勤情况。签到方式有多种，可以随意选择，同时可设置签到时间。未签到的学生在下课后由教师根据实际情况进行标记，作为考勤最终成绩的评定依据。依托学习通进行签到，既可以督促学生按时上课，使教师快速掌握学生出勤情况，又大大节省了点名时间。

2.3.2 提问。为了了解学生对动物生物学某个知识点的掌握情况，在课堂教学过程中设置提问环节；可以采用“选人”“抢答”“投票”等活动来回答问题，根据学生的回答情况给予加分奖励，作为课堂表现最终成绩的评定依据之一；以这种形式加强师生互动，将单调沉闷的课堂提问转变为生动有趣的课堂活动，从而营造活跃的学习氛围，同时使学生保持高度的注意力，激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂教学效果。

2.3.3 课堂测验。为了检验学生的学习效果，鼓励学生认真听课，提高学习效率，下课前五分钟进行课堂小测验，测验一般只设置客观题，题量较少，可由系统自动进行批阅，学生做完之后可以查看分数，分数作为课堂表现最终成绩的评定依据之一。进入课程空间，通过“测验”模块编辑好试题即可，测验完毕系统会给出每一题的完成情况，即完成人数及学生名单、正确率及做对学生名单；通过测验结果，教师可以及时了解学生对知识点的掌握情况，对于学生理解有难度的内容，教师可在课下利用“主题讨论”模块与学生进行交流，或者下一次上课时再次进行讲解。

2.4 课后知识巩固

2.4.1 课后作业的布置与批阅。完成某一章节的讲解之后，教师在线发布课后作业，让学生课下来完成，作业包括两部分：客观题(填空、判断、选择)+主观题(名词解释、简答、分析等)。学生认真完成作业并在网上提交，客观题由系统自动判卷，教师只需要对主观题进行判卷，大大减轻了负担，确保将更多的时间和精力用于教学设计和教学改革，教师批改作业之后及时进行总结，利用音频或视频的形式推送给学生。通过作业可以巩固学生对课堂知识的理解，锻炼学生总结问题的能力。

2.4.2 章节考试。完成某一章节的教学之后，进行章节考试，主要考查学生对该章节重点及难点内容的掌握情况；点击“考试”模块，发布提前编辑好的试卷(以客观题为主)，试卷提交后由系统判卷，学生通过测试可以了解自己的学习情况，从而制定下一步的学习计划。

2.4.3 辅导答疑。借助“主题讨论”模块就某一主题发起讨论，激励学生主动学习，积极查阅相关文献，开拓视野。或者就某个问题进行辅导答疑，使学生进一步加深对教学内容的理解。

2.4.4 课外资料阅读。借助“资料”模块，上传与动物生物学课程相关的参考资料，如动物学在线课程及电子图书、动物学相关学术期刊、动物学最新的研究进展及成果等，供学生课外阅读，旨在开拓学生视野，激发学习兴趣。

2.5 进行信息统计，减轻教师负担。学习通可将其产生的各种数据包括任务完成情况、学生参与学习的情况、学生成绩等等进行统计分析，教师借助“统计”模块可以查看相关数据。通过查看已发布任务(包含视频、PPT、作业等)，了解章节中任务点的详细完成情况；通过课堂活动查看签到、选人、抢答、测验等，各项统计结果可以导出，作为平时成绩的依据；通过成绩管理，可以查看学生成绩并以Excel 的形式导出。

教师还可通过教学预警实时监控学生的学习，筛选学习任务完成质量较差的学生，利用平台的“督学”功能，督促学生学习；也可按需对学生的各项任务完成情况进行筛选，发放督导通知。通过该模块教师可以更加方便的了解每个学生的学习情况，从而为学生提供有针对性的学习建议和帮助。

3 结语

本学期在动物生物学教学中初次使用了学习通软件，发现该软件使用简单，操作便捷。通过该软件的使用，有效加强了课上及课下的师生互动，有助于学生在课堂教学中集中注意力，激发学生学习的主动性和积极性，极大促进了教学质量的提高；大量的课外学习资料锻炼了学生的自主学习能力，开拓了学生视野，激发了学习生物的兴趣；老师可以及时了解每个学生的学习情况以及对教学内容的掌握情况，对于学习有困难的学生有针对性的进行辅导；采取多种方式对学生进行考核，并通过信息统计功能直接计算成绩并导出，使考核更加合理，同时减轻了老师的工作量。

学习通应用于教学中，虽然在一定程度上促使教师更新教学理念，创新教学模式，有效地改善教学效果，但也存在一些问题，需要教师在长期的教学实践中不断探索。