老龄化社会下的老年护理教育实践研究

王李园

（铜川职业技术学院，陕西 铜川 727031）

在老龄化社会发展背景下，越来越多老年人需要高质量的护理服务。然而实际情况是目前我国市场严重缺乏老年护理专业人才，为了有效解决市场老年护理人才紧缺问题，各地区高校要结合自身发展情况和市场需求特点，有针对性地设置护理专业结构，优化改善老年护理专业教育内容，创新改进实践教育模式，确保能够全面提高老年护理实践教育水平，为社会培养输送出更多实用型的护理人才，促进整个社会和谐稳定的持续发展。

1 高校老年护理教育实践中存在的主要问题

老年护理学作为我国高校教育建设发展中的一门新兴学科，逐渐被越来越多的护理高等院校选择设置为必修课程[1]，但是在当前高校老年护理教育实践工作中仍然存在以下几个明显问题：1）专业课程体系不够完善。与其他护理课程体系相比较，高校在老年护理课程内容设置上不够全面，严重缺乏专科特色，普遍被教育工作者认为老年学是医学护理领域的边沿学科。护理高等院校在老年护理课程课时设置上偏少，难以满足专业学生对于最新老年护理知识与技能的学习掌握，无法有效形成科学完善的老年护理知识学习系统，促进学生专业学习的全面发展；2）缺少核心实践培训基地。在高校老年护理专业教育实践中，绝大多数教师只会引导安排老年护理专业学生到当地医院进行简单护理实习，这样难以拓宽学生学习视野，提高学生综合学习能力和职业素养。高校缺乏建立起先进的实践培训基地，通过加强与市场优秀养老院机构的合作与联系，为学生提供更多与养老院老人接触交流并服务的学习机会，学生在专业学习上难以积累到更多老年护理实战工作经验，这样在毕业从事相关岗位工作后也就无法有效满足老年人心理与生活中的各项护理需求。

2 老龄化社会下的老年护理教育实践改进措施

2.1 健全老年护理课程体系

基于老龄化社会发展背景下，高校领导要高度重视老年护理课程体系的健全工作。高校要安排专业人员深入市场进行调研分析工作，以适应老年护理工作需求为核心导向合理设置本校老年护理课程，融入更多市场发展需求的最新专业内容，满足老年护理专业学生对相关知识和技能的学习掌握需求。除此之外，高校要适当增加老年护理课程教学课时，创新该项课程教育管理模式，引进利用最新的教学理念和方法。就比如，高校老年护理教师在讲解到老人临床护理相关知识内容时，教师可以通过充分利用老人院设备资源和学校多媒体信息技术展开理论与实践结合教学，这样能够做到教学研统一的原则[2]，指导学生将所学知识应用在实际护理问题解决中，提高学生的综合能力和素质。

2.2 构建完善老年护理生产实训基地

在老龄化社会发展背景下，高校要通过加强与市场优秀企业的合作与联系，协同创新构建出完善的老年护理生产实训基地，积极引导学生参与到多元化的实践实训活动中，培养老年护理专业学生良好的实践能力与职业素养，就比如，高校老年护理专业教师可以将课堂教学科学有效延伸到养老院、家庭以及社区中，让学生接触到更多不同层次的老人，接触了解老人相关的护理服务需求，并为他们提供专业而优质的护理服务，将课堂所学知识和技能应用在实践工作中，这样无疑能够实现学生学习的全面发展目标。

2.3 创新教学方法与手段

在老龄化社会发展背景下，高校老年护理专业教师要积极转变自身的教学观念，结合课程内容特点和市场人才需求，创新运用不同教学方法和手段[3]。就比如，老年护理专业教师可以通过科学采用任务驱动教学法，根据下堂课内容优化设计布置好相关学习任务，引导学生利用不同渠道去搜集整理好学习资源，并对新知识进行吸收掌握，帮助学生打下良好的学习基础，提高他们的学习自信心。然后，在实践教学课堂上，教师可以采用微课教学方式，利用视频向学生生动直观的讲解相关知识，确保学生能够在短时间内理解知识内容，加深对重点知识的记忆。最后，教师要将学生分成各个学习小组，引导不同小组到开放实训室或者养老机构进行完成学习任务，将课堂所学知识和技能应用在实践学习任务中，进一步巩固强化知识，充分发挥出老年护理专业学生学习的主观能动性，同时也能够突出“做中教、教中学”的理念。

3 结束语

综上所述，现代高等护理院校要想为社会培养输送出更多高质量应用型老年护理专业人才，就必须基于老龄化社会发展背景下，创新改革老年护理专业教育。高校要优化改善老年护理专业课程内容，创新运用不同教学方法和手段，为学生搭建起实践实训基地，满足教师生对最新老年护理专业知识和技能的实践教学需求。