实施 “双创”教育优化会计专业教学的策略

李荣德

（河北省东光县职业技术教育中心 河北 东光 061600）

随着时代的发展，国际贸易往来与合作日益密切，社会与市场对创新创业人才的需求越来越急切。为了适应社会与市场对“双创”人才的需求，中等职业学校会计专业将以“双创”人才的培养为契机，积极探索会计专业教育教学模式，切实推进会计专业教育教学改革，提高“双创”人才培养意识，建立和完善适合“双创”教育培养的课程，加强制度建设，优化师资队伍建设，加强实习实训基地建设，建立并完善创业、创新、实践、高效的校企合作的长效机制，不断提高教育效果。下面结合会计专业教学就实施“双创”教育优化会计专业教学的策略谈几点做法。

1 转变教育观念

现在的学生人生观念、学习方式和生活方式上都与前几代人有很大的不同。他们不仅积极地参与学习过程，而且善于探究的积极性很高，所有这些变化也使教师的一些传统教育理念发生了巨大的变化。特别是在课程改革的大背景下，教师的角色发生了变化，由原来的主导者地位变成了引导者、参与者。再加上校企合作等教学观念的融入，学生的自主学习能力不断增强，学生的实践能力大大提高。

2 开发校本教材

随着经济社会的发展，我国的市场地位也有了深刻的变化，但中职会计专业课教材往往会滞后于中职会计专业现实的需要，同时也往往偏重于理论教学，与学生就业的市场需求不能很好的对接。鉴于此，我们要根据中职学生的专业特点，结合市场需求的实际编写和开发校本教材，将课堂的重点转移到实际操作和课堂训练上，并根据不同的实践模块进行专项训练，使学生掌握一门独特的技能。同时，要将教材内容与技能竞赛的要求相结合，把学生实践能力的培养优先放在教学的主要位置，确保学生真正具备行业所需的技能。

3 创新教学模式

传统的会计专业教学基本上分两步：一是知识的传递，二是知识的内化。知识传递是由教师在课堂上讲授相关知识点来实现的，知识的内化是由学生在课后完成作业来实现的。随着教学改革的不断深入，促进了会计专业教学模式创新和发展，特别是网络学习模式的构建，使得教学模式正逐步从单一向开放多样的方式转变。在网络环境下，学生登录教育平台，观看视频，实施在线学习，然后通过网络测试，网上在线查看学习检测结果，随时了解学习情况，及时改进学习方法，弥补不足。在新的课堂教学模式中，教师的教育活动主要以学生为主体，引导学生参与各种教育活动，通过开展小组讨论、实战演练、项目实践等学习活动，突破教学难点，牢固掌握学习重点，巩固所学的知识点。

4 优化学习内容

随着互联网的普及和发展，会计专业教育教学内容发生了很大的变化，最突出的是会计工作内容已经完成了从手工会计阶段向电脑化会计阶段的过渡，目前正在从电脑化会计向云会计过渡的过程中。在互联网的帮助下，所有的会计信息都可以在云端共享，会计人员可以随时通过电脑、手机等设备查看和处理会计信息，提高了会计工作的运营效率。这也对会计人员提出更高的要求。因此，会计专业教学要密切关注企业对会计人才的需求，并及时调整教学计划和教学内容。在会计专业课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解，及时指导和解决学生在学习过程中出现的问题，及时组织会计培训、财务管理、财务分析等会计专业实习实训，科学制定专业考核办法，客观评价学生的专业能力，不断提高学生的专业技能，促使学生及时适应市场的需求。

5 提高教师专业能力

“双创”人才培养模式迫切需要会计专业教师也要注重提升自己的专业能力。一是深入学习教育教学基本的理论知识，充实教学基本功；二是了解各种会计准则和政策的变化，明确当前企业的需求，及时调整教学内容；三是教师必须参加各类专业技能培训，观看学习名师教学经验，提高专业业务素养，提升教育教学水平；四是转变教学观念，紧跟时代发展的步伐，熟练掌握现代化教育信息技术，不断提高信息化素养，把互联网等信息技术恰当巧妙的融入教学中，创新教学模式，特别是对一些上岁数的会计专业的老教师来说，尤为重要，要尽快赶上来。