中药技能大赛对药品经营与管理专业人才培养模式的影响

孙晓璐，尚严严

（阜阳职业技术学院，安徽阜阳 236031）

0 引言

根据《国务院关于加快发展现代职业院校技能大赛组织委员会和执行委员会的通知》，教育部又提出《全国职业院校技能大赛实施规划（2017—2020）》，可以看出全国职业院校技能大赛已经进行专业技能竞技的最高赛场，激励着教师和职业技术院校学生奋力拼搏，一争高下。

历经2 000多年的发展，中药成为我国传统文化的瑰宝，是发展在民间的一项传统医学，特殊的地域、人文、历史给予了中药的特殊性。随着生活水平的日益提高，人们对健康养生的需求逐年增长，于是在各高职院校中通过相关部门及行业举办了不同规格的赛事。大赛的宗旨是通过中药技能大赛的设计适应国家产业结构调整与社会发展需求，展示知识时代高技能人才培养的特点，引领中药高职教育教学的改革。阜阳市与全球最大的中药材集散中心和价格形成中心亳州市接壤。依托地域优势，阜阳市紧抓时机与市场动向，提出了《阜阳市现代医药产业发展规划（2016—2020年）》解读医药产业是极具成长性、关联性和带动性的朝阳产业。国家高度重视医药产业发展，2016年《安徽省人民政府办公厅关于印发促进医药产业健康发展实施方案的通知》 （皖政办[2016]30号）印发实施，进一步激发了全省医药产业创新发展活力。大力发展医药产业，对调整优化产业结构和保障人民群众健康具有重要意义。这也给高职职业教育紧随市场脉搏、实时转变人才培养模式明确了发展方向。培养出能够适应社会发展的高素质技能型人才，职业院校技能大赛作为职业教育中体现一个学校及一个专业人才培养的重要标志。

1 中药传统技能大赛对药品经营与管理专业人才培养模式的影响

结合中药传统技能大赛制定一套可行的人才培养模式，构建合理的课程体系对药品经营与管理专业学生尤为重要[1]。目前，医药产业作为与人们生活密切相关的一个朝阳产业，保持着快速发展的趋势，但又具有一定的特殊性，导致了在培养高职学生过程中现出很多较为棘手的问题。在人才培养的方案制定过程中，既要能够培养出具有专业技能的学生可以胜任这个特殊的行业，又能够让学生在学习的过程中做到有的放矢，提高学生的专业技能和基本素质。

人才培养模式无统一模式可循，缺乏方向指导。由于学生对自身的发展不能确切定位，导致教师在教学引导过程中避重就轻，不能解决根本问题[2]。借鉴以往其他院校的成功案例存在区域性、差异性，不能做到具体问题具体分析，导致培养的药学及药品经营管理的学生缺乏主观能动性、创新意识较弱、创新能力较差，与企业要求存在不少偏差。结合学生的具体学情，激发学生的潜质，注重学生的实际技能操作水平，增强学生动手操作能力，是对学生技能培训的基本要求。而注重学生素质培养是能够提升学生应对各种复杂的工作环境，能够协调人与人的交流合作，培养出具有创新意识及创新能力是学生质量培养的目标。制定出一套合理并具有实效的“人才培养模式”是符合特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的综合特点[3]。

学院药品经营与管理专业人才培养模式方案为三年制，校内学习2年，校外顶岗实习8个月。通过学期中的小学期见习、学徒制教学、顶岗实习等多种培养模式，提高学生的基本技能和专业素质。在完成第一学年的公共基础课程、专业核心课程和专业基础课程的学习，让学生掌握基本的理论和专业技能知识；在有一定的专业知识体系后在第二学年加入学徒制教学体系，形成“师带徒”的教学形式，根据学情做到有的放矢，最大限度地开发学生的学习潜质，让学生找到学习的动力，鼓励和激励学生参加相关技能大赛，让被动学习变成主动学习，让学生具有拼搏精神。

2 中药传统技能大赛对药品经营与管理专业课程体系构建的影响

中药技能大赛是对药品经营与管理专业成果的一种督促、监督，通过技能大赛各个院校之间进行交流、学习，是一个提升自我的过程。同时，找出自己与行业需求的差距，及时调整人才培养模式的形式，探索出更加适合的培养途径。将中药传统技能大赛运用到各个专业课程的学习中，使学生能够适应专业工作岗位的需求，更新专业课程内容，改变教学方法、方式，开发适合企业行业标准的课程标准、适合各个岗位需求的实训项目，构建出专兼结合的“双师型”教师队伍，建立合理的课堂体系以及实践教学体系[4-5]。

目前，很多职业技能院校在课程体系的构建上存在诸多问题，不能适应社会对药品经营与管理专业人才的需求。对于药品经营与管理专业的课程体系设置，应着重参考中药传统技能大赛的赛项规程，聘请行业专家参与进来，使课程体系构建适应社会对药品经营与管理专业人才专业知识的要求。中药技能大赛能够构建促进实践教学体系的构建，能使课程改革和教学模式改革与技能大赛相适应。

教学实景化。通过校企一体化合作办学，专业的核心课程能直接在校内实训基地具体工作岗位上进行，理论与实践相结合，大大提高了专业核心课程的教学效果。在一定程度上创新了专业培养人才的模式，即在真实环境下培养技术技能型人才。

师资队伍专家化。教师在全面参与技能大赛的辅导过程中，个人的能力及水平得到不断提升，同时教师在长期一线的教学过程中，能更好地指导参赛学生，并根据学情进行有的放矢的课程设计，做到不同层次的学生都能够有所收获。为教师实现“双师型”“专家型”师资队伍提供坚实的前提条件；此外，企业一线专家参与到对学生实践指导中，增加了学生的新鲜感，能够更好地投入到技能集训中。

3 中药技能大赛对药品经营与管理专业校内外实训基地建设影响

中药技能大赛目的之一是为了促进学生的实践技能提升。学校经调研、交流后，近年来建设了“中药技能实训室”“模拟药房”“药品鉴定分析实验室”，依托校内实训基地，校企合作开展项目化教学，专业教师与一线技术人员共同指导，进行课程设计[6]。同时，大力发展校外药品生产与医药销售企业为校外见习基地，在学期中进行见习，组织学生到阜阳市中医院药房、徽生堂药品生产企业、悦康药业集团等校外实习基地，开展为期1～2周的顶岗生产实训，由企业技术人员进行“结对”指导，经过校内实训基地和校外生产基地交替实训，对参加技能大赛的选手进行重点培养，熟悉操作流程，让他们站得更高，看得更远。将教学、实训、考核等项目将专业的优势资源全部集中在参赛选手身上，真正做到高职技能大赛的精神，“以赛促改，以赛促教，以赛促学”[7]。提升整个专业人才培养的能力，让技能大赛更加有效地促进实训基地训练，更好地为广大师生服务，让更多的学生接受“参加技能大赛”方式训练。

4 中药技能大赛对药品经营与管理专业教师队伍的影响

传统中药技能大赛赛项规定中包含了药品及药品经营与管理专业的主要核心课程，“中药炮制技术”“中药方剂”“药品鉴定技术”“药理学”等，此类课程都是药品经营与管理专业和药品专业的学生在学习过程中重点学习的内容，同时在教学过程中进行实践操作较多的课程[8]。对专业教师而言，不仅要具有扎实的理论基础，更要有过硬的技术操作，才能使学生掌握一项规范的操作技能，并能够在今后的生活工作中运用自如。

中药技能大赛对于赛项指导教师是更加深入的一次的继续教育，指导教师要认真学习中药技能大赛的各赛项规程，深刻领会其中的意义，能够规范实践技术。通过对各项赛程的学习，使指导教师能够清楚地认识到药品经营与管理专业毕业学生应具备的基本素养、用人单位对于毕业生的基本要求。中药技能大赛是对学生全面技能的检测，主要体现学生的实践操作能力[9]。这就要求指导教师要改变过去的教学方法和手段，采用能够适应大赛的新的教学方法和手段，指导教师不仅要能够讲理论，还能够懂操作。在指导过程中，要能够正确的操作示范，提高自身的教学能力。

在药品经营与管理专业人才培养模式改革中，将中药技能大赛引入药品经营与管理专业建设和人才培养方案制定中，能够进一步完善课程体系、实践教学体系的构建，指导校内外实训基地建设，促进药品经营与管理专业师资队伍的建设[10]，提升高职药品经营与管理专业毕业生的基本要求，更好地服务于人民群众。