建筑类专业建筑CAD 课程教学改革探讨

李江华 河南工业职业技术学院城市建设学院

1 前言

世界上广泛应用的CAD主要是用来进行辅助绘图，高校在进行建筑类管理专业的开设过程中要引导学生对CAD制图进行学习，老师要帮助学生掌握这门具有专业性的建筑基础课程，帮助学生在学习以及探索过程中更加熟练地操作CAD，并不断完善自己的操作。老师要培养学生养成计算机进行绘图辅助的思维，从而引导学生提高自身的实践和探究积极性。在帮助学生更好地了解CAD课程和丰富学生的学习思维时，老师还应该要引导学生在探究和思考的过程中树立科学的学习思想观念，引导学生能够有效地结合建筑制图和CAD课程，这样能够有效地提高学生对学习课程的积极性和兴趣，不断优化学生的学习思维。因此本文主要是通过分析建筑CAD课程教学改革中存在的问题来探讨具体的教学改革指导措施。

2 建筑类专业建筑CAD课程教学改革的问题

一般高校会在第二学期开设CAD课程，在这之前大多数学生因为没有在第一学期对建筑相关的知识打下坚实的学习基础，导致他们在第二学期开展CAD课程时无法科学地掌握工程制图概念以及几何原理画法。因此在与模型绘制三视图相结合的课程教学中，学生无法真正做到对概念和画法的理解，也无法正确地、准确地将这之间的关系表达出来，所以老师在教学过程中要经常性地对制图的相关理论和知识点进行重复讲解。

建筑制图的标准就是规范制图。学生在利用CAD 绘制工程图的过程中经常会采用手工制图的方式进行，虽然这种方法能够在形式上将图线画出来，表面上看很完美，但是实际上却忽略掉图线的属性设计，无法将应用尺寸规范地标注出来，或者是将图例精确地标注，学生的作业设置要求也无法按照国家的制图规范进行绘制。

在建筑CAD课程的教学过程中，经常出现的一种现象就是老师会较为盲目地认为这门课程是计算机课程，因为专业老师未能有效的掌握几何画法和工程制图标准，因此会导致老师和同学对建筑工程存在较为薄弱的认知现象，所以即便是学生能够学习相关的课程知识点，但因未同时开设课程，学生也无法深入地掌握相关的理论知识，无法透彻地理解绘制细节，因此在建筑图的绘制过程中学生无法形成良好的、专业的绘图习惯。

3 建筑类专业建筑CAD课程的教学改革措施

3.1 对课程进行整合，形成完整的课程体系

老师在引导学生进行CAD制图软件的学习中，不仅要帮助学生提高基础的知识掌握能力，同时还要引导学生对知识和理论进行自主复习，这样学生才能够对几何画法和课程的基础内容进行深入掌握。在建筑类专业建筑工程的教学中，老师要不断提高学生的知识掌握能力。因为CAD制图包括了工程绘制和几何图形，因此老师在教学中应该要融入建筑绘制和制图的相关知识，这样能够有效地丰富学生的学习思维，同时加强学生对理论基础知识的探究能力，帮助学生在课程的学习和探究中树立科学的学习和思考观念。

3.2 创新教学方式，整合课程整合

在进行CAD建筑制图和绘制的课程教学中，老师要对教学方式进行创新。通过对课程教学策略的整合和创新，老师要在课程的实践教学中提高学生对知识的掌握能力，帮助学生熟练掌握基础的实图绘制能力，不断丰富学生的学习思维，有效地提高学生的学习兴趣和热情。在课程实践教学中，老师可以讲解CAD的基本知识、轴测图和图线的编辑和绘制过程中加强学生理论知识的掌握，进而有效地规范学生的学习理念和学习方法，加强学生实践训练，保证学生能够在日常的探究中熟练地掌握绘制的基本方式，进而激发学生对建筑工程的探究主动性。

3.3 对教学内容进行重组

在CAD课程的实践教学中，为了能够提高学生对课程的主动探究，老师可以设置相应的教学模块，引导学生绘制建筑工程制图，加强学生学习绘制平面和立体的图形。在进行结构施工的教学模块中，老师要引导学生树立科学的学习目标，形成学习模块，采用CAD制图进行实图绘制，同时与制图的规范策略进行结合，帮助学生正确了解和理解制图的方式，促使学生能够在学习模块中对所学内容有一个整体上的认知，不断丰富学生的学习思维，帮助学生在绘图实践中掌握基本的绘图能力。

3.4 发挥课程整合的优势

在进行课程整合的教学过程中，老师要引导学生了解相关课程的所有知识点，这样在进行知识点的探究过程中加强学生的知识理解能力。同时在进行制图的教学中老师可以向学生讲解对应的知识和概念，比如老师在进行三视图的讲解中，要及时更新教学观念，采取有效的方式对CAD制图软件进行实际的教学指导。这样学生在对几何图形的制作技巧有所掌握的基础上，对三视图知识点进行深入理解，进而帮助学生形成完善的、科学的思维空间。

3.5 提高授课老师的专业水平

在CAD建筑课程以及建筑制图的教学中，授课老师应该要具有良好的专业素养。老师的专业素养将会直接影响到实际的教学效果，因为老师是学生的榜样，所以在CAD课程的实践教学中，老师要为学生树立科学的学习理念。相关高校领导应该要加强对多元化师资队伍的建设，不断提高老师自身的操作和实践水平，这样在实际教学中，老师能够引导并加强学生对基础知识的掌握能力。同时通过科学的、合理的引导，帮助学生提高自身的学习能力和探究水平，老师要采用先进的教学方式和教学理念进行教学，并对知识点进行拓展延伸，促进学生深入地理解所学的专业内容，进而不断加强学生的知识学习热情和探究积极性。

3.6 加强学生实践能力，时刻为专业服务

建筑CAD课程最重要的组成就是实践教学，在实际的操作练习中学生掌握基础的专业知识。但是在高校设置的课程中，CAD课程一般是每周安排4个学时，短短的学时数无法帮助学生在课堂的实践教学中全面并深入掌握相关的建筑CAD绘制技术。此外，由于学校不同专业的侧重点也会有所不同，例如规划专业是对规划总平面图的绘制要重点掌握，房地产经营和评估相关专业则主要是对表达平面户型图更加侧重，建筑装饰专业则主要是对室内装饰施工图的表达侧重多一些，而建筑工程技术专业则主要是侧重于表达结构施工图。所以考虑到专业的不同和教学时数的有限性，高校应该要创新和研究新的教学方式，使之既能够符合专业的特点，又能够与专业的项目实例操作相结合。一般说来，建筑CAD教学模式主要是体现了与实力绘制相结合的设计表现，因此，这种教学方式更加有利于帮助学生提高实践能力。对学生进行实践能力的提高不仅能够更好地将建筑CAD技术与不同专业进行内容再结合和联系，同时也能够帮助学生在实习或者是毕业工作后更好地进行角色转换，进而利用建筑CAD技术更好地完成实际的工程设计任务。

4 结语

总而言之，针对建筑类专业建筑CAD课程存在的问题进行教学改革是非常必要的。在实际的教学中，为了能够将CAD课程与建筑制图相整合，专业授课老师应该要提高自身的专业素养和教学水平，采用多种教学方式进行教学内容的讲解，在教学中引导学生熟练掌握CAD课程的所有知识点和绘制技巧，进而提高课程的教学效率和质量，减少不同专业的侧重教学内容产生的教学冲突。在新课程教学改革的背景下，老师要不断创新教学模式和策略，采用多种教学指导方式对学生进行教学，进而培养建筑类多元化的应用型人才。