微课在非遗蓝印花布教学中的应用

张中启

(泰山学院 艺术学院，山东 泰安271021)

非遗蓝印花又称靛蓝花布，俗称药班布、浇花布等，是汉族民间传统的工艺印染品[1]，布色单纯，风格清新，纹样花型蕴含吉祥寓意，是“技术与艺术”、“实用与审美”高度统一的一种民间手工艺品，深受现代人的青睐[2]。目前，许多高校为了使非遗蓝印花能够更好地传承下去，在艺术教育课程设置中，纷纷开设了非遗蓝印花布课程，通过该课程的学习，让学生能够更好地了解非遗蓝印花布传统工艺文化的独特魅力和特殊的民俗文化，学会其制作工艺，提高自己的个人修养和文化水平，更好地传承非遗蓝印花布，从而推动民间艺术的发展和民族文化的振兴。由于非遗蓝印花布是一门实践性较强的课程，教学内容中多是实践操作内容，为了使学生能够更好地掌握这些实践应用能力，必须将具有独特吸引力的微课引入到教学当中，激发学生的学习兴趣和学习欲望，从而培养出具有一定文化涵养、艺术底蕴和扎实技能的非遗蓝印花布艺术传承人，促进其传承和发展。

1 微课特点

随着教育部组织高校举办微课竞赛以来，微课越来越受到老师的重视和广大学生的喜爱，主要原因是微课主题突出、短小精悍、讲解完整、易传输、便阅读，能够突破时空界限[3]。微课又名微课程，以传统教学理论为基础，针对某个学科的知识点，以微型教学视频为主要载体，精心制作教学内容，吸引学生的注意力，提高学习者的教学效果[4]，是一种新兴的教学模式。微课是一种基于建构主义理论的教学手段，以学生为中心，不仅能够满足学生的个性化学习需求，还可以培养学生“互联网+”语境下自学模式需求，是新时期电子教学的产物。微课将教学内容以数据的形式储存起来，通过移动学习或在线学习实现教学过程，是一种能够使教学资源移动的新模式。

1.1 教学时间精悍

传统的课堂教学每节课的时间是45 min，老师讲学生听，学生在整个课堂教学中，注意力必须非常集中，否则错过的知识无法重新学一遍，做练习时就会出现问题。对于专注力差的学生，在传统课堂教学中注意力不能高度集中，不能很好地掌握整堂课程的教学内容，做练习时经常会出现问题，从而导致这部分学生失去学习兴趣。

通常情况下，人们在5～10 min时间内，学习的注意力最集中，也最适合人脑快速地接受新知识[5]。微课教学按照人的注意力集中原则，通常把教学知识点提炼，教学内容精简，并将知识点录制成5～10 min左右教学视频，如教学课件、教师的课堂讲解、三维动画演示的具体操作步骤的教学视频。课上老师按照自己的教学风格，对学生开展相应的教学活动，提高学生学习的兴趣。课下学生可以根据自身情况，选择相应的微课程视频内容进行学习，既节省了时间，又提高了学习效率。

1.2 教学目标明确

传统的课堂教学中，老师一节课中往往会根据教学内容需要安排多个知识点进行讲解，由于知识点太多，下课以后学生不能很好地掌握这些知识点，过后容易忘记。

微课教学目标明确，老师通常将每节课的多个知识点进行细分，对每个知识点按照先后顺序，分别录下视频，不同学习程度的学生可以根据自己的基础，选择相应的微课视频内容进行学习，同时在学习过程中，同学们可以根据自己接受能力的大小，控制微课视频的快慢及学习次数，来掌握课堂教学内容，而且还可以反复观看难以掌握的内容，及时解决学习过程的知识困惑。

1.3 教学方式灵活

传统的课堂教学中，老师会根据教学大纲的需要，将教学内容利用黑板板书或多媒体的形式展示给学生并进行讲解，教学手段相对单一，很多学生在课堂上感到枯燥无味，就会用手机玩游戏、上网等，从而造成课堂教学效果不好，学生学习积极性不高。

微课教学中的视频容量较小，支持网络在线播放流媒体形式，学生可以利用现代通信工具，将微课视频下载到电脑、手机等终端设备，实现移动学习。课上，老师可以充分发挥手机、电脑的学习功效，让手机、电脑变成课堂教学的一部分，学生在玩手机、电脑的过程中，学习并掌握相应的教学内容;课下，学生在练习的过程中，遇到不清晰或不明白的地方，可以利用电脑、手机，反复查阅相应内容进行学习，也可以“一对一”与老师线上交流，及时解决学习中遇到的困难。由于微课借助于现代化通信工具，将视频融入到课堂教学中，教学方式灵活，非常适合学生积极主动的学习。

2 高校非遗蓝印花布教学现状

2.1 教学方法单调

目前在高校艺术教育中，非遗蓝印花布的教学过程基本上是老师先给学生讲解其历史沿革、品种、图案和印染技艺等相关知识，然后让学生进行实践操作，最后由老师对学生的实践作品进行总评。这些内容基本上采用理论讲解和多媒体相结合的教学方法来进行知识的传递，学生与教师的交流时间局限在课堂上和课间休息，课后很少与老师交流，学生之间也缺少交流，教学方法单调，不能很好地激发学生学习的积极性，从而使学生对非遗蓝印花布课程的学习不够重视。

2.2 学生作品缺少创新性

高校艺术教育中开展非遗蓝印花布课程不仅使大学生在亲自动手操作过程中学习我国传统的文化遗产，还能促进非遗蓝印花布的传承和发展，但很多高校学生的作品缺少创新意识，主要原因是课程中老师只是让学生掌握基本印染技艺，没有将其与时代、主流文化和地域文化结合，学生设计的作品不能很好地符合现代人的审美观念和需求。

2.3 师资力量薄弱

高校艺术教育中教授非遗蓝印花布的老师大部分是自己感兴趣或者曾经学过相关知识，实际操作经验相对来说比较薄弱，没有系统全面学习操作技能，也没有在相关的公司、企业进行系统的实践练习，对制作过程中出现的相关问题也不能够及时解决，从而导致教学内容较肤浅，不能够将技艺很好地传授给学生，从而影响了非遗蓝印花布的传承效果和质量。

3 微课在非遗蓝印花布教学中的作用

3.1 创新教学模式

目前，非遗蓝印花布教学主要采取传统课堂教学、多媒体教学、课后自主学习相结合的教学模式，在整个教学过程中，教师向学生传授新知识。而微课教学中老师可以先让学生下载微课视频，提前预习教学内容，带着问题走进课堂，在课堂上老师运用大量时间，进行课堂提问、学生在与老师探讨、同学交流的过程中学习和巩固所学知识，根据学生的课堂学习效果和反馈意见，及时修改和完善非遗蓝印花布微课视频。非遗蓝印花布微课教学改变了传统教学模式，将以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，这种创新型教学模式有利于提高学生的实践应用能力和科学素养，激发学生学习非遗蓝印花布新知识热情和创新精神。

3.2 实现教学资源共享

非遗蓝印花布教学一般是教师按照固定的时间在固定教室进行理论传授，学生按照固定的时间在固定实验室进行实践操作，教学环境局限于相对固定的学校与课堂，不同学校的老师缺少交流，教学资源不能很好共享。而在微课教学中，由于网络给学习带来超时空的便利，网络学习成为学生学习的主要方式。因此，高校可以根据学校和学生的具体情况，建设非遗蓝印花微课教学资源网络平台，实现教学资源共享，不但可以有效地减轻老师的工作量，还可以促进教师互相学习和借鉴，取长补短，完善教学方式。

3.3 培养学生自主学习能力

在非遗蓝印花布传统教学模式中，学生在上课之前，没有预习和查找相关的资料进行学习，对老师所讲的内容基本不了解或了解得比较少，学习缺少主动性。而微课教学中，老师预先将非遗蓝印花布微课学习资源及其相关内容放在网络平台，学生根据个人情况，自主选择相应微课学习资源进行学习。学生在学习过程中遇到困难可以及时与老师进行在线交流，也可以与同学分析和讨论，解决问题。同时老师可以在线检测学生的学习情况，培养学生自主学习能力。

3.4 提升教师信息化水平

非遗蓝印花布微课在教学过程中，需要采用视频课件进行教学，教师在授课之前，需要进行微课视频制作。在进行微课视频制作时，老师不但需要具备课件制作、多媒体资源的获取与处理等方面的信息技术运用能力，还必须具备课件开发技术、视频制作技术等方面的设计与制作能力。因此，高校开展微课教学，可以提高教师的信息化水平、教学设计能力和信息技术素养。

4 微课在非遗蓝印花布教学中的应用

4.1 精心准备课前微课视频

学生在上课之前，可以对老师提前录制的非遗蓝印花布微课视频进行在线学习，初步了解相关知识和操作技巧，同时知道自己哪方面知识较薄弱，便于上课的时候认真听老师讲解。老师可以根据教育目的，建立相应的非遗蓝印花布微课资源库，如学习指导方案、操作技能、作品赏析和评价区，来帮助学生更好地掌握知识，提高技能，并根据学生的学习情况，及时补充新的知识，充实和完善微课资源。

4.2 合理设计课中教学活动

老师根据非遗蓝印花布课程性质、学生学情、学习内容、无线网络等情况，合理设计教学项目任务，让学生通过学习，准确掌握非遗蓝印花布制作要领和技巧。在进行教学时，可以采取在播放微课视频的同时，老师进行示范操作，学生根据播放的微课视频和老师讲解，实践练习。老师针对学生实践练习过程中遇到的共性问题，采取微课视频给所有学生讲解，遇到学生实践练习中出现的个性问题，老师及时在非遗蓝印花布教学平台上与学生进行沟通交流，同学之间也可以在教学平台进行沟通交流，从而提高课堂教学质量和教学效果。这种教学活动能够使学生在遇到问题的时候，积极主动与老师、同学进行沟通交流，对其今后的工作至关重要，这也是素质教育的体现。

4.3 科学总结和评价课后作业

非遗蓝印花布课程结课以后，老师通常会给学生定一个设计主题进行拓展性作业训练，并制作出相应的创意作品。为了能够更好地完成创意作品，学生需要先进行市场调研，结合当代流行趋势和消费者需求，设计和制作出符合现代潮流的非遗蓝印花布产品。学生可以借助非遗蓝印花布微课教学平台，将自己的作品和创作过程进行展示。老师可以在平台上对设计作品从灵感来源、款型、色彩、图案、工艺、市场前景等方面，采取科学的评价标准，进行一一评价，同时也可以请外面的专家、消费者对作品进行点评，同学互评，最后综合考虑以上4个方面并结合学生的平时学习过程，综合评价学生的成绩，保证考核的真实性、有效性、全面性和科学性。

5 结语

综上所述，微课作为新时代大学生学习的重要方式，对提升课堂学习效率具有重要作用。非遗蓝印花布课程是一门理论与实践相结合的课程，存在很多课堂外的学习内容。因此，高校老师可以利用学校网络平台，借助微课的教学方式，调动学生的学习热情和兴趣，激发创作热情，传承和创新发展，使其获得更好的发展空间，更大的发展舞台，实现非遗蓝印花文化传承和社会发展的双赢。