浅谈语文教学改革的几点策略

窦红杰

（河北省孟村县教师发展中心 河北 孟村 061400）

随着语文教学改革的不断深入，中学语文教学中出现了一些新情况和新问题，作为语文教师，要正确面对，积极采取有效的措施来解决改革中出现的许多复杂问题，调动学生学习语文的积极性，创新语文教学模式，实现语文教学改革的新跨越。

1 延伸课堂教学 拓展学习空间 培养学生的自主学习能力

学生自主学习能力的培养是非常重要的。教师要根据学生的年龄特点，在课堂上培养他们自主学习、思考和探索的习惯，在预习或课后的环节加强对学生自主学习能力的有效指导，拓展学生自主学习的思路和空间，改进学生自主探究的方法，培养学生的自主学习能力。这种方法能使学生在未来的学习过程中摆脱对教师的依赖，增强对教学内容的自主研究。此外，这种方法还可以让学生事先了解学习内容的重点，节省了课堂教学的时间，提高了课堂教学的效率。例如，在教学新课前，让学生通过自主预习，对课文内容有初步了解，并通过提出问题来加深印象，提高自学能力，等到课上学习新课的时候就非常轻松了。同时在课后加强学生的自主性训练，引导学生梳理和巩固所学的知识点，加深学生对课文内容的理解和认识，提高学习的有效性。

2 充分激发学习兴趣 不断引导学生改进学习方式

《义务教育语文新课程标准》 多次倡导教师要从学生综合语文能力的发展出发，采用有趣的方法，设计有趣的内容，设置有趣的环节，使学生乐于学习，这对于提升学生学习语文的兴趣、激发学生的学习自主性都是有很大帮助的。例如，在词语教学时，组织学生进行词语接龙游戏，巩固词语，加深记忆。或者引导学生自己制作语文词语纸牌，通过纸牌游戏激发学生的学习热情，学生很快就对学习这些词语产生了兴趣，在愉快的学习体验中学习到了知识。

3 组织开展小组合作学习模式 培养团结合作能力

在中学语文高效课堂教学中，教师实施小组合作教育模式，让团队成员有效地传递和讨论统一的教学任务，共同探索和解决问题，提高学习效率。在这一过程中，需要教师注重对学生语文能力、思维能力和语言技能技巧的培养。在学生综合阅读本课的课文内容时，引导学生有效地运用思维导图法对课文内容进行划分。同时，让学生以小组为单位，对学习内容进行交流讨论，最后统一思想认知和学习体会，共同提高。

4 将多媒体融入语文教学 提高语文课堂的活力

一是充分利用多媒体技术，将图像、动画、声音、视频有机地结合起来，使抽象的内容更加生动、形象、真实，激活安静的课堂，使课堂教学生机勃勃。二是利用多媒体教学技术，展示学生的学习情况，激发学生学习语文的兴趣。三是运用多媒体技术创造情景，培养学生的听说能力。四是运用多媒体技术，开展直观性教学，突破教材的难点内容，降低学习难度，提高学生的理解能力。

5 以生为本 调动学生参与课堂学习的积极性和主动性

在新课程理念下的语文教学中，教师必须转变观念，要把更多的课堂时间、学习空间留给学生。教师的角色既是课堂教学的组织者，又是学习的领导者，更重要是和学生一起学习的参与者。只有以生为本，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新思维和实践探究能力。例如，教学中要少讲精炼，把有限的课堂时间留给学生，尽可能多的组织学生开展语文动手实践活动，指导学生根据教学内容的需要自行设计语文实验方案，结合生活实际，解决身边的语文实际问题。

总之，在语文教学中，要通过延伸课堂教学，拓展学习空间，培养学生的自主学习能力；要充分激发学习兴趣，不断引导学生改进学习方式，提高学习效果；要组织开展小组合作学习模式，培养团结合作能力；要将多媒体融入语文教学，提高语文课堂的活力；要坚持以生为本，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。