小学英语课堂教学互动现状与对策

姜文婧

（滦州市小马庄镇小马庄小学 河北 滦州 063700）

小学生的抽象理解能力很不完善，学习英语知识很大一部分来自于自己的兴趣。教师对教学活动的开展，如果能够充分考虑到学生的年龄和心理等问题，在课堂上注重增加趣味性，提升课堂互动的机会，学生在学习过程中就会更有积极性，学习英语的兴趣就会越来越浓厚，在课堂互动中学到更多的知识。

1 课堂互动的现状

在新课标的指导下，老师基本改变了以前“一言堂”的教学模式，在课堂上注重互动活动的开展，从激发学生的英语学习兴趣入手，教学效果有了很大改善。但是，学生在课堂教学活动中的参与度还有很大的提升空间。教师占用课堂上较多的时间在讲解知识，学生参与课堂活动的机会受到限制，学生的主动参与意识不强。教师指导下的被动操练，使学生对学习降低了兴趣，甚至出现厌学情绪。但是，如果教师对互动的引导出现偏颇，或者操控不太理想，会出现学生课堂活跃过度，但学习内容掌握不牢固的现象。

2 解决措施

2.1 激发学习兴趣。教师根据教学内容，设计学生感兴趣的教学环节。比如，学习新的生词cat，教师就可以联系与生词cat 相关的歌曲、游戏等，学生对“Hello Kitty”很感兴趣。一些琅琅上口的内容，在学生富有韵律的朗读中，学生就能表现出对学习内容的强烈学习欲望。学生的学习兴趣来源于对知识的了解程度。学的有趣，理解的透彻，学生的积极性就越高。通过教学活动的开展，吸引学生的注意力，引导他们无意识喜欢英语、学习英语，收获英语学习的快乐，进一步巩固学习英语的成果，提升学习能力。

2.2 营造宽松和谐的课堂气氛。小学生眼中的教师，不能一味的总是严师的样子。学生如果惧怕老师，不仅课堂上不能集中注意力，还干扰思维的正常活动，影响听讲的效率。教师要做学生的大朋友，课下多和孩子们交流，在聊天谈笑中，孩子们愿意亲近老师，愿意吐露自己的心声，这种和谐的师生关系，能够保证小学生在课堂上无精神负担，敢于畅所欲言。积极参与课堂活动，师生互动，小组讨论、交流，顺利展开。

2.3 双向互动，提高效率。通过互动教学，呈现教学内容；采用科学方法，激励学生探求新知。教师的主导作用，体现在师生互动、生生互动活动中，把握课堂教学目标这一大方向。学生参与课堂活动，积极表现。师生关系和谐，一个眼神、一个手势，都能让双方心有灵犀，保证教学互动的高效率。