微课视角下的网球教学思考①

2020-12-19

当代体育科技 2020年31期

(吕梁职业技术学院山西吕梁 032300)

体育教学与互联网技术的相互融合符合信息时代发展的主流趋势，博客在线互动—多媒体课件的展示—微课和慕课教学的转变等，为传统体育教学提供了新的发展思路，使得当前体育教学出现颠覆性的变革。特别是微课作为体育运行项目学习的重要网络教学载体，不仅调动了学生的学习兴趣，还为学生输送了更多可视化、趣味性强、实践性强的教学资源，使学生利用微课学习可显著提升网球学习的效果，这一创新的教学模式在网球教学中具有较大的推动作用。

1 微课视角下的网球教学之研究价值

传统的网球教学以“填鸭式”“灌输式”教学为主，这些枯燥的网球教学难以调动学生的学习兴趣，对于一些本来基础较差的学生更是难以掌握网球运动技能。同时一些重点和难点内容学生也无法更快领悟。而从当前微课教学发挥的价值来看，微课能够为网球教学提供更多短小精悍、重点突出、分解详细的视频资源，这一全新的教学方式能够弥补网球运动学习过程中学生出现的偏差和失误。一方面，传统网球教学中形式较为单一，学生只能被动地接受教师对网球运动技能的课堂展示和讲解，这些讲解的内容主要以运动理论或者直接示范网球动作。而微课的应用主要是借助信息技术的碎片化优势对网球教学中的相关动作进行逐一分解，在配上文字或者能够前进或者倒退，使学生能够掌握更多的动作或者技巧，对较为难的网球技术结构等予以掌握和了解。另一方面，碎片化的形式能够帮助学生对某一个难点或者重点等进行讲解和指导，这不仅能够帮助一些学困生的学习困扰，还能够满足学生个性化的需求，为学生开展自主学习创造了必要的条件。

2 微课视角下网球教学之微课资源的设计与制作

2.1 网球教学中微课资源的选择

微课主要是借助碎片化的形式对网球教学开展训练和指导，为了能够帮助学生对各个专题中的主要内容和关键技术要点、技术动作等予以掌握，需要对微课资源内容开展遴选，帮助学生对网球运动规范性的动作予以了解。例如：学生能够通过慢镜头对动作进行训练，在多次重复训练下能够充分掌握这些技术动作。这种模式改变了之前教师直接讲解理论动作，示范时间较短，学生难以吃透和掌握复杂的网球技术。因此，为了能够解决这些问题。只有对微课程资源的内容进行选择和设计后，根据自身长期的教学经验和学生的真实需求，对网球技术动作的难易系数等进行量化分析。然后，教师在对学生的反馈或者开展问卷调研后，根据学生对动作的难易程度等进行评分，最后将网球技术动作分为一般（0～3）、较难（3～5）、很难（5～7），对于超过“4”的动作，教师可以将其筛选出来，作为网球教学难点技术动作，并将这些动作上传到微课视频教学中。

表1 击球难度系数较高的项目

例如，教师通过微信群在收集到学生反馈的意见后，对网球学习过程中网球发球技术难度系数最高的动作选择出来，即上旋发球技术动作。这时体育教师围绕这个动作进行视频的演练，并将发球的准备动作、站位、抛球、最高击球点、挥拍等动作进行演练，如表1所示。

2.2 网球教学中微课资源的制作

网球微课资源的制作主要是以制作微视频为主。现阶段，微视频的制作主要分为教学录制视频和网络资源视频。其中教师根据教材中的内容对运动项目的知识点进行直接讲授和演示，这种形式被称之为教学录制视频制作；网络资源视频对其进行了更好的补充，增加了比赛资源和网络教学资源等。而教学录制视频主要是由教师或者团队等共同录制，在录制过程中需要保障视频的画面清晰度、内容具体形象、讲解过程简单易懂；网络微课视频可以由学生或者教师等共同完成。在录制时需要运用专用的屏幕录制软件，在录制过程中需要注意剪辑和视频镜头的切换等，还需要增加一些辅助性的配音或者字幕等，从而提升学生自主学习的体验。

3 微课视角下网球教学之新思路

3.1 以现代教育理念为发展方向，寻求与传统课堂的统一

伴随着我国科学技术的不断发展，人们的生活方式发生了较大变化。人们的学习方式呈现了碎片化和泛在化的特征，这种特征更能够满足当前教育发展趋势。微课属于时代发展的重要产物，已经成为提升整体教学质量的重要利器和途径，是教育资源积累和共享最为核心的内容，是提升教学品质有利的保障。它的应用和发展有效推动了教育改革，各教育部门需要采用微课以打破体育教学过程中受到的时间和空间上的限制。因此，在之后的网球教学过程中需要不断提升教师的专业水平，提升微课学习的意识，因材施教，关注个体差异。微课运用过程中不能脱离传统课堂，在与传统课堂相吻合的过程中，保障网络课程教学能够基于微课的辅助下顺利开展和实施。需要注意的是微课在与任何事物进行资源共享时需要保障微课与具体科目的统一和联系，从而寻求学校教育与课堂教学的相互发展、和谐共生。

3.2 借助微信群和微信公账号创新教学手段，提升微课教学效果

3.2.1 微信群+微课教学

（1）课堂教学前。

教师将制作好的视频上传到微信群中，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生不再受到时间和空间的限制就能够学习一些分解动作，有效提升了整体教学的效率。首先，教师在教学之前需要对学生掌握的理论知识或者技术动作、网球运动的对抗性和心理状态等进行了解。其次发送网络正手或者反手、发球等技术教学相关教案，并对重点的技术和动作等知识点进行收集后，将这些视频资源进行上传，学生通过观看视频和查阅相关的资料等，在课下的时间进行亲身的体验和模仿等，以对技术动作的速度和力量等进行感受，并对一些难以完成的动作或者关键点进行经验的分享后，教师通过在班级群中与学生进行交流，从而第一时间了解到学生在学习过程中存在的问题和困难，并对学生开展一对一的辅导，做到以学定教。

（2）课堂教学中。

首先，教师针对所讲的内容和要求等通过集体活动—开展课间提问和预习—分组学习等进行微课的教学，帮助学生能够对所学知识进行巩固。其次，教师在利用手机拍摄相关的视频，如；教师讲解—示范—学生小组合作学习（组组之间的学习）等，教师通过对动作进行纠正后，给予针对性的启发和学习。最后，教学反馈和评价，教师给予最后的总结。例如：以正手抽击这一动作进行案例的分析，教师对该项技术进行教学时需要围绕姿势、转体拉拍、击球要点和随手挥拍等动作进行重点讲授，帮助学生能够在之后比赛中准确地判断来球方向和掌握正手击球点等技能。这时教师根据这些注意要点等制作微课视频，在进行精细化的讲解后，极大地增强了运动员的进攻能力和将被动防守变主动攻击的双反击球的手段。

（3）课堂教学后。

教师上传相关教学视频后，对信息进行及时的反馈，督促学生能够在课后进行学习和巩固；教师将网球发展的动态资料或者职业网球技术分解的教学视频等进行上传，帮助学生掌握更多知识储备；教师在做好示范后，学生对某一标准动作进行上传，学生之间进行评选，在对其发生的错误示范进行指出后，以增强学生的记忆。

3.2.2 微信公众号

《网球》是开展体育活动的一项重要构成，在学习过程中学生不仅需要掌握相关的网络理论，还需要对微课制作的设计流程、制作过程、发送形式等进行了解，这样才能构建高效的微课课堂，才能帮助学生掌握更多技能。例如，网球正反手发球技术教学过程中，想要提升微课的应用效果，需要注意以下几个方面：第一，借助“微信群+微信公众号”等平台对上传的微视频中存在的问题进行讨论和技术动作要点的学习；第二，微信公众号主要向学生推送一些理论知识和技术视频学习资源、网球新闻和网球时事等，从而调动学生的学习兴趣；第三，采用分组的形式，让学生在合作练习和讨论过程中培养自身的团队意识，还能够加强竞争意识和团队竞争力。

3.3 “理论+实践”，增强微课教学效果

网球作为一种技术相对较高的项目，如果仅仅依靠理论或者实践教学方式并不能完全提升自身的技能。因此，采取“网球理论授课+实践授课”等方式能够达到事半功倍的效果。一方面，利用“微课辅助教学+多媒体教学技术”相互结合，在满足学生个体需求的基础上能够筛选出适合学生的教学视频，特别是对一些注意力不集中的学生在制作视频时，尽量让学生与教师共同完成一个视频的，这样既能够增强学生的积极性，还能够对知识进行巩固。另一方面，基于微课视角下开展网球教学实践活动，并在教师的指导下，将学生分为4组，每组由学生扮演教师的角色，独立完成微课的制作、设施和应用等，其中实践教学的时间为5～10min，组内的学生进行视频的录制，然后教师与学生共同观看相关的视频，在讨论存在的问题后，以对相关技术的不足等进行改正。