浅谈青年教师如何开展课堂观察的实践研究

管丽娇

摘 要：课堂观察是青年教师参与教育实践的基本途径，而深入开展课堂观察也是青年教师专业成长最为重要的一环。对于青年教师而言可以从课前研究调查、课堂观察以及课后深入反思这三个层面来有序地开展课堂观察的实践研究。

关键词：青年教师;课堂观察;实践研究;课后反思

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0102-02

【Abstract】Classroom observation is a basic way for young teachers to participate in educational practice，and in-depth classroom observation is also the most important part of young teachers professional growth.For young teachers，the practice of classroom observation can be carried out in an orderly manner from the three levels of pre-class research investigation，classroom observation and in-depth reflection after class.

【Keywords】Young teachers;Classroom observation;Practical research;After-class reflection

在幼儿教育中青年教师有着极为重要的地位，为教育事业奉献自己的热忱是青年教师的理想。但是青年教师普遍缺乏教学经验，所以在课堂观察中沉淀自己的专业学习显得尤为重要。课堂观察有利于青年教师对幼儿教育获得全面的认知并且在实践中加强对于所学教育理论知识的理解;有利于培养青年教师的职业认可度以及有利于教师养成研究和反思课堂教学的良好习惯。为了确保课堂观察到达预期的效果，青年教师理应在课前调研、课中观察和课后反思三个方面来有效的开展幼儿教育的实践活动。

1.课前研究：充分研究后的课堂预设

要想在课堂观察中获得有效的成果，课前的调研就显得尤为重要。所谓的课前研究就是在真正的课堂观察之前对课堂中可能发生的情况进行预判并且在基于课堂内容和学生需求的基础上明确教学目的，做出最为合理的教学设计。在实践中做好课前研究需要年轻教师做到如下工作。

（1）深入解读课程标准基础上分析学习需求。课程标准是课堂教学的标准文件，青年教师在进行教学之前必须明确课程标准，必须熟悉的掌握课程目标以及内容标准，只有这样才能在后续的课堂观察中做出恰当的判断和评价。此外教学理应以学生为本，所以深入的分析并且掌握学生的需求成为了课堂教学的起始点。青年教师在掌握幼儿的认知能力和教育需求的基础上进行幼儿教学。比如，幼儿园的小朋友大多拥有强烈的好奇心，作为教师应了解其心理并充分的利用幼儿这一心理展开教学。在进行拼音教学时利用玩具来吸引儿童，儿童的好奇心会驱动其主动的探索知识，规范其注意力。所以青年教师要对幼儿各方面的素质充分判定的基础上推进下一步课堂教学。

（2）充分研读教学文本的基础上进行教学设计。要想充分进行课堂观察，就必须对其相应的教学文本有一个全面的认识。所以对于经验不多的青年教师而言，研读教学文本就显得尤为重要。研读文本除了要了解幼儿教学内容的重难点、教学目标外，更要了解幼儿教育的地位和作用、教材的知识逻辑以及体系框架。只有深入的了解学科知识点之间内在的关联性才能进行更为精巧的教学设计。

2.课堂观察：课堂互动中进行全面且深入的观察

课堂观察要求教师必须密切的关注课堂中所发生的所有情况，包括教师和学生在课堂中的反应、师生互动以及课堂氛围的调控等。当然课堂观察并不能做到面面俱到，这就要求教师将目光聚焦于师生互动上。

（1）关注教学环节的有序开展。对于青年教师而言要明确课堂观察的意义所在，其旨在关注任课教师是如何运用教学技能有序的展开各个教学环节。

首先，如何切入幼儿兴趣点并导入新课。导入新课就要求教师集中幼儿的注意力并将其带入到幼儿课堂的情景中。比如，在讲授《猴子捞月亮》这一课时，教师可以预先设计一个猜谜语的游戏环节来激发幼儿兴趣，引用一个谜语让幼儿猜出“月亮”这一谜底。如此一来既可以活跃课堂氛围又能巧妙的导入新课。可见只有在正确的导入新课后才能激发学生的求知欲，为后续教学活动进行有力的铺垫。

其次，关注教师如何有效的进行课堂提问和组织学习活动。对于幼儿教学而言，教师是学习的启蒙者和引导者，所强调的是一种更为自主和互动式的教学。所以青年教师在进行课堂观察时要密切注意教师是如何在课堂中引导幼儿参与课堂活动并主动进行合作交流。在日常的课堂教学中师生最为常见的互动方式就是课堂提问。有趣的课堂提问能够培养幼儿形成正确思维方式，使幼儿在面对实际问题时利用所学的知识来解决难题。能够使幼儿充分发挥其能动性的提问方式同样可以促进师生交流以及促进幼儿学会构思和表达自我观点。比如，教师在讲述《猴子捞月亮》时，可以在老猴子说“快想办法吧月亮 捞出来”时，设置问题让幼儿进行讨论，如“小猴子们会用哪些方法捞月亮”。如此一来就能够让幼儿带着问题去学习知识并且学会思考，所以这是青年教师应该在课堂观察中学习的一种有效的教学技能。

（2）關注学习方法的指导。在新的教学理念中教师不再是单纯的传授，更多的一种引导式教学，教授给幼儿可以迁移的学习技能。因此在课堂中青年教师应该关注学习方法的指导。而学习方法主要是分为两个层面：一是在具体的课堂情境中让幼儿学会具象的学习方法，比如，如何进行算数和书写汉字以及课文朗读。二是让幼儿掌握各种学习方法的使用范围和途径，让幼儿在特定的学习情境中，学会独立思考迁移学习方法。对于幼儿教育而言更为重要的是指导学生合理的安排时间、学会观察思考和记忆等。比如，在讲授《大苹果》时，教师除了拿苹果演示并且教会幼儿朗读儿歌，更为重要的是让幼儿学以致用，以“大苹果”儿歌为例学会编唱其他的儿歌。

（3）关注课堂管理。良好的课堂管理是课堂活动顺利且高效展开的基础，也是保证课堂源源不断的动力的重要基础，幼儿大多活泼好动，所以课堂管理成为了课堂观察中尤为重要的一项。课堂管理的内容是十分宽泛的，可以说是贯穿了教学的全过程。而对于青年教师而言最为重要的是学会如何处理课堂的突发事件和如何营造一个融洽温馨的课堂氛围。首先，面对课堂中的突发事件，教师要迅速的应用教学机智巧妙的化解突发事件。比如，在进行《亲爱的小鱼》新课导入时，教师在提问环节问：“如果你是小鱼，你还会回来吗？”幼儿则说出来后面的故事情节，这就导致教师后续的问题无法再提问。此时教师就可以发挥教学机智灵活的变通，让这位已经熟悉故事的小朋友为其他幼儿进行故事讲述，这样就可充分调动学生兴趣。其次，对于课堂氛围的营造关键在于教师，教师的态度、情感以及教学的风格都会影响到课堂氛围，所以教师理应将课堂归还与幼儿，引导幼儿释放自己的天性，从而营造一个和谐温馨的课堂环境。

3.课后反思：在沟通交流中将知识内化

课堂观察仅是一个过程，对于青年教师更为重要的是课后的反思和总结，只有将所学的专业知识联系实践，进行了深入的探讨和研究后才能做到真正的知识内化。

首先，及时的交流后要明确教学思路。教师之间的交流是课后反思最为高效的方法之一。青年教师相对缺乏教学实战经验，所以需要请教优秀教师就教学目标的设置、课堂教学中所采取的具体教学行为进行简单的介绍。当然单纯的交流并不足以提高教学水平，青年教师更要在熟悉教學设计背后的原因后梳理自己的教学思路，找准自己的教学特色，完善教学设计。其次，要在实践中沉淀，内化教育理念。在深刻的反思和交流之后，青年教师更应该将自己的心得体会诉诸于文字，将以德化人的教育理念融于自己的教学实践中。

4.结束语

总而言之，课堂观察是青年教师漫长的教学生涯中非常重要的提升渠道，教师必须要一丝不苟的对待教学的每一个环节。课堂观察前要做好充足的调研和准备，课堂观察的过程中也要细心的注意到每一个教学环节，及时的纪录下学生和教师的各方面信息，在观察过后更要通过反思和总结，将教学理念和教学技巧内化，不断的促进自己的专业成长，让自己在教育实践中践行以学生为本的教育理念。

参考文献

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