农村学校如何有效使用物理练习册

徐敏斌

一、农村学校挑选练习册的一些问题

市面上的练习册种类繁多，每个编题者都有自己的考量，所以每本练习册都不能说很全面，或者说不能凑齐有代表性的题目，也不是一本练习册的几道题，就能让学生把所有相关的知识点，重难点，易错点吃透。所以一般的农村学校在选用练习册时，都使用自己熟悉的练习册，以不变应万变，特别是一个县区的公办学校，都使用同一本练习册，这方便管理、应用和对比。往往这种练习册，里面的题，是有很多经典题目的，而且每年都会更新一些新的题目，作为老师，除了要用好经典，也要及时学习新的题材，特别是在每年中高考后，把握新的动态，在已有练习册上，进行改编，给学生适当的变式训练。

二、农村学校学生对待练习册的不同心态

老师布置的才写，没布置的不写;课后先玩，到最后时刻，急急忙忙写;只写会的，不会的空着;更有懒的同学有答案抄答案，没答案的抄同学，甚至只抄选择填空，字数多的不抄;还有就是经常不交作业的。作为老师，要善于观察，及时发现，正确引导学生，调整心态。

三、农村学校老师使用练习册的几种习惯

要求学生提前预习，预习时写好练习，不能留空;上完一节新课后，写完一节练习册;练习册全部收起来，随便翻阅，不认真批改;布置了学生写练习，但是不评讲。

四、结合近些年在农村学校任课情况，谈谈如何有效使用物理练习册

学生有千差万别，使用同一本练习册，老师要正确引导学生使用，才能达到预想的效果。备课的时候，除了备教材，还得备学生，更要熟悉练习册的题目，因为课堂讲的，要能让学生能写练习册。特别是新教师的第一年，会让学生去预习，告诉他们做能做的题目，但是这个要求是含糊的，学生不知道自己预习能做哪些题，几乎都写了些，这样学生会被某些题目难倒，甚至打击信心，久而久之对这个科目失去兴趣，所以老师布置的任务要清晰，精选某几个题，某几个空，在学生看了书，看了题，有那种一看就会，一做就对的感觉，预习就应该这样，树立学生的信心，对于中等偏下的同学，也能做，也愿意做。

老师备课时，参考练习册上的题型，挑选类似的题目，想把一个知识点讲透，光靠一张嘴，一个例题是不够的，对于同一个知识点，讲完之后，再展示几个题，都围绕一个点，学生一看就会，简单重复之后，当堂训练，把事先在练习册挑出的几个关于这个知识点的题目给学生做，限定时间，有的学生很快做出来，但是不要着急，等一等中等偏下的学生，因为他们才是课堂上要教会的目标人群。

以九年级物理做功概念为例：“物理学中规定，作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功”

要讲透这个点，可以用这几个例题去展开，首先“小明用力推发生故障的汽车而未推动时;运动员举着杠铃静止时;小明背着书包站在原地;小明搬石头，没搬起”这些都是有力，没有距离的例子。其次“踢出去的足球，在地上滚动时;铅球离开手后，在空中飞行过程中”这些都是虽然物体有移动一段距离，但是不受到人的作用力的例子。这两个结合在一起，就能让学生明白，做功，离不开力和距离，缺一不可。

除此之外，还要更深入理解，物体移动的距离，是要在力的方向上，这个力才做功，例如：“吊车吊着物体，沿水平方向移动一段距离，吊着物体的力没有做功;在地上滚动的足球，重力没有做功;学生背着书包，在水平路面上走;”这些都是物体受到了力的作用，也移动了一段距离，但是物体不是在力的方向上移動。或者说物体的移动，不是因为这个力，所以这个力不做功。

学生自己使用练习册，是没有方向的，眉毛胡子一把抓，抓不住重点，所以老师的正确引导，合理使用，把可以把固定不变的练习册，灵活应用，这样才能高效。

目前我校配套的练习册是金牌学案，里面的排版是课前预习、例题、课堂练习、课时达标、能力展示，尝试提高。每个环节都包括了这节课的好几个知识点，结合我校学生情况，顺着做下来是不实际的，我把知识点分开，比如刚才功的概念，我就在预习里找，在例题里找，在课堂练习里找，在课时达标里找，在能力展示里找，这样就形成了单一知识的由简单到难，有目的的去训练，这个知识过关后，再攻克下一个知识，功的计算，也是在各个环节里找相关的。通过这样的拆分，学生更容易接受，效果更好。

对于前文提到的学生不同心态，其实通过上述方式，可以帮助学生调整很多，从没有方向变得有方向的学习，从无从下手变得得心应手，从厌学变得肯学。当然这只是课堂上使用练习册，照顾大范围的学生，对于培优，还需要课后重复学习。

平时使用练习册时，对答案时不要简单的打勾打交叉，这样不方便课后的复习，大部分学生再学过新知识后，一两个月后倒回去看，几乎没什么印象了，重新做一遍非常浪费时间，所以老师要反复强调，选择题填空题里面需要计算的，不管做对做错，都在题目旁留下做题的痕迹，空间不够，过程复杂的最好用上便利贴来做标注;选择题除了确定正确答案，还得把错误的选项，错误的地方用不同颜色的笔画斜杠，旁边修正，或者在空白位置举例子，这样重复学习的时候就可以很快把题目看完，高效重复利用练习册。

总结，练习册不需要用太多，选好了练习册，就想办法如何有效使用，想学生学习，老师必须先学习，才能引导学生学习。发现学生有厌学怠学问题，老师要去想问题，在自身找原因，在学生角度去找原因，才能引导学生回归学习。有效用好练习册，除了可以达到预期的学习效果，还能够让学生找到学习方法，感受到学习乐趣，从而树立信心，愿意学习，肯学习。这不就是老师所追求的吗？