来华留学生应用创新实践能力培养现状评价和追踪研究

郑海燕 赵玉娟

摘 要：完善留学生创新创业实践能力的教育模式是促进国际合作的重要内容。本研究基于我国双创背景，实证调研分析了来华留学生创新创业实践能力的影响机制。本文指出：需要结合我国现状和国际需求，构建系统的来华留学生创新實践能力的培养体系。首先，可以将信息技术和科学数学方法相结合提高来华留学生创新创业实践能力，降低创新创业实践风险;其次，在课程教学和实践指导中，强化留学生对我国创新政策的深入理解和运用能力，有利于提高创新热情，降低创新风险。

关键词：创新创业实践;信息技术;来华留学生

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.36.036

截至目前，我国已经成为全球的第二大经济体，第三大留学生吸收国。日益增加的外国人才开始选择中国来学习和交流，推动了我国在思想、文化、经济、教育等正逐渐全方位融合。顺应时代需要，“一带一路””和“双创号召”积极推进了我国的教育、科技创新和产业的重大变革。2018年，已经有超出95万的外国人选择来中国工作和学习。在我国的科研机构和高校研究所的外国留学生数量首次突破49万。2019年8月我国政府提出：“优化归国留学人员和外籍人才服务”，并在全国实施了方便来华外国人的12条移民政策与出入境管理便利政策。更多的外国学生选择来中国留学，来华学习的目的不仅是学习汉语，更关注创新创业的环境和技能探索。完善留学生创新教育模式是促进国际合作的重要内容。哈萨克斯坦籍留学生阿里克指出“现有中国职业教育主要关注理论教学，社会实践应用和创新能力培养存在不足，因此，想在中国就业较为困难”。留学生面临“国内就业荒”，中国企业又面临“国际人才荒”。企业迫切需要的不是仅具有理论知识的“外国人”，而是能有效结合中外市场，有效提升企业创新水平的“国际人才”。

1 来华留学生创新创业实践教育理论研究现状

2010年8月-2020年8月关于我国关于创新创业研究逐渐得到关注，共有69591篇文献，但是，聚焦“来华留学生创新创业”的论文只有15篇，且都是定性研究。因此，有必要结合我国目前的“双创”背景，对来华留学生创新创业实践现状进行实证调研分析。

2 目前我国来华留学生现状评价分析

为了增强我国在全球经济和科技的影响力和竞争力，2014年9月国务院提出：为实现“大众创业、万众创新”，要营造良好的创新创业发展宏观环境，要坚持以改革开放为支持力，全力启动全社会创新创业创造之动能。“双创”已经得到我国社会的普遍关注。选择就读南航软件工程专业的肯尼亚留学生马森，通过在创新创业活动中的出色表现，成为南京市第一位荣获创新创业签证的外国留学生。

来华的外国留学生正成为中外交流的重要桥梁，不仅推动了文化、科技、经济和政治的全方面的交流和融合，更深化了国与国之间的互动与合作。来华留学生教育不仅是高校国际化建设重要内容，更是“一带一路”重要内容。近年来来华外国留学生教育蓬勃发展。本研究统计了2013-2019年情况，分析如下：

首先，选择来我国留学的外国留学生人数迅速增长。自21世纪以来，我国招收外国来华留学生的高校和科研机构的数量逐年攀升。基于留学生人数和国别，2013-2019年，来华留学生数量分别是356499、377054、397635、442773、489200、492185、512766;可以看出，2019年来我国留学的外国学生人数开始超过50万。全球有203个国家和地区的来华留学生已经达到了512766名。这些留学生主要来自韩国、美国、泰国、印度、俄罗斯、巴基斯坦、日本等国家。

其次，接受来华留学生院校和机构不断增加。伴随中国教育国际化趋势，越来越多的中国学校愿意招收外国学生。2013-2019年我国接收外国留学生的高校和机构数量逐渐上升，各年分别是746、775、811、829、935、967、973;研究发现，近几年，除了北京、上海和广州，更多的留学生开始关注更多的中国其它城市的高校和研究机构。

最后，来我国留学的外国学生不仅在教育规模和数量上迅速增加，而且在教育层次方面也正逐渐优化升级。基于学习目的角度，外国来华留学生主要分为两类：学历留学生和非学历进修生。其中，学历留学生主要是指为获取学位学历的外国学生，在留学学历层级上包括：专科生、本科生、研究生。非学历留学生主要是指：普通进修生、高级进修生、短期留学生。近几年，选择长期学历教育的来华留学生逐渐增加，尤其是本科生和研究生增长比例最为迅速，而来我国短期学习的非学历留学生数量逐渐减少。来华留学生总人数增长的同时，学历留学生人数的涨幅明显高于非学历留学生的长幅，学历留学生数量呈现显著逐年上升趋势，2014-2019年分别是：147890、164394、209966、241500、258122、278527。具体见图1，相关数据来自教育部网站整理得到。

3 来华留学生创新创业实践教育问题调研及分析

首先，调研对象。本研究以上海应用技术型高校经管专业为实证研究对象，发放并回收280份有效问卷调查的外国留学生来源国家有：巴基斯坦、马达加斯、科摩罗、尼日尔、尼日利亚、土耳其、埃及、塞内加尔、法国、刚果、喀麦隆。其次，调研变量。首先，因变量Y（用在我国创新创业实践行为是否成功为数量表征。）用Y=“1”表示“成功”;Y=“0”表示“失败”。其次，自变量，X1（华留学生对于我国国家创新创业扶持政策了解）;X2（所在学校是否提供创新实践课程和实践机会），X3（创新创业实践风险识别和承受能力）;X4（创新创业实践大数据信息技术的掌握程度）。研究考虑了三个控制变量：父母受教育程度和家庭经济状况。最后，研究模型，采用回归分析模型，回归结果如表1。

4 研究结论及探讨

目前我国来华留学生创新创业实践教育内容零散，缺乏有效的涉及风险预测和分析训练。来华留学生对于创新创业实践政策支持的了解程度一般。基于理论分析和本研究模型回归结果具体探讨如下：

首先，大数据信息技术的有效采用有利于提升来华留学生创新创业实践能力的提升。利用大数据技术可以实现经济管理数据实时采集、处理、分析，促进企业员工及时应对市场变化、改善企业经营状况、降低创新风险。大数据筛选技术能在海量数据中快速获取有价值的创新信息。大数据信息识别和挖掘能力培养有利于帮助来华留学生理解复杂经济现象。因此，结合信息技术，培养留学生关注将信息技術和科学数学方法相结合有利于提高创新创业实践能力和降低创新创业实践风险。

其次，本研究发现接受过系统创新创业实践课程学习和实践机会的来华留学生创新失败的可能性低于没有经过系统训练的留学生。需要优化高校职称评定标准，调动教师参与创新创业教学和实践活动，打造专兼结合的创新创业经验丰富兼职教师和专家队伍，针对外国留学生劣势，进行创新创业实践活动的设计、实施过程，根据外界情况的变化及时调整、修改，提高创新创业的成功率。结合留学生的文化背景，探索能兼容并蓄不同文化的教学之道。

再次，能有效认知和运用我国创新政策的外国留学生的创新热情和成功率要高于没有得到有效指导的来华留学生。因此，在创新创业实践培养的内容设计上，需要强化留学生对我国创新政策的普及。通过加强与政府机关、高校、科研机构和大企业之间的紧密合作，建立系统完善的创新创业孵化器等产学研合作机构，通过激励和指导来华留学大学生积极参与，促进政府、社会、高校、企业的四位一体的互相促进的创新创业孵化网络体系。

最后，要通过提升创业环境政策环境认知，降低来华留学生的创新创业风险。建议基于创新项目、创业环境、创业支持三个方面，丰富来华留学生创业教育体系，构建多层次、多角度的创新创业实践教学内容和风险指导路径。深入拓展创新创业优惠政策、法律知识、投资风险防范、创新创业成功案例等内容，满足更多来华留学生的创新创业实践需求。

参考文献

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