激励理论在初中教学中的应用分析

2020-12-18辽宁省鞍山市岫岩县教师进修学校

亚太教育 2020年4期

辽宁省鞍山市岫岩县教师进修学校贾坤

初中教育阶段，学生的自制力还存在一定的不足，所以在学习中一旦遇到挫折很容易出现消极反应，从而影响到了学生的学习态度与未来发展。所以针对这一现象，在教育发展中就要从帮助学生树立正确学习理念入手，运用激励教育方法，做好学生引导工作，帮助学生认识到自身存在的不足，从而满足学生的发展需求。

一、激励教学法在初中教育中存在的不足

（一）认识上的不足

研究发现，不论是教师还是学生对激励教学法的认识都不充分，这样也就影响到了教育的效果。当学生受到激励后能够产生积极的学习态度，同时也可以保持学习的积极性。但是由于一些学生错误地认为激励其实就是活跃课堂氛围的，而教师认为激励只是单纯的教学手段，所以在初中教育中并没有发挥出激励教育的作用。此外，一些教师认为激励方法只是让学生参与课堂的方法，并没有认识到激励在其他方面对学生的作用，导致教学效果受到了影响，学生的学习积极性不高。

（二）激励方法难以满足学生学习需求

虽然一些教师在教学中经常采用激励方法，但是却与学生心中的需求存在较大的偏差，这样也就难以激发出学生的学习兴趣。究其原因可以看出，由于教师工作量较大，所以更多的是采取了分数或是划分等级的方法，这样也就难以满足学生的需求，造成了学生的学习质量不高。受年龄特点的影响，学生在学习中更愿意与同伴进行合作学习，但是受到课堂时间的限制，教师的教学任务相对较多，所以在课堂中并没有给学生预留充足的时间来让学生进行小组探讨，这样也就难以发挥出教育的作用。

（三）教育灵活性与科学性不足

虽然新课改中已经明确提出了激励教育的重要性，但是实际教学中却存在许多问题，如教学灵活性与科学性不足。可以说激励教育其实就是基于促进学生未来发展进行的，但是由于教师将重点放在了学生学习成绩上，这样也就降低了对学生的关注度，同时也打击了学生的学习积极性。此外，教师在激励学生时并没有结合相关的理论进行教育，这样也就没有设计出有针对性的目标，造成了学生在学习中逐渐出现倦怠的心理，从而影响到了学习的效果。

二、在初中教学中运用激励教学的措施

（一）做好理论学习，提升学生的学习效果

激励教学法并不单纯是理论教学，还是实践教学，所以在教学中教师就要清楚认识到激励教育能够为教学实践开展提供理论支持。所以为了落实激励教学法，就需要做好理论的细化工作，帮助学生更好地理解这一知识，从而提高教学的针对性与可操作性。通过开展激励理论学习，在此基础上来掌握不同类型的激励方法，从而提高学生的学习效果。因此在教育中教师就要主动学习先进的知识，不断提升自身的修养与能力，以此来认识到激励的价值所在，更好地运用激励方法。有时学生虽然自己设立了目标，也不断努力过，但是更多的学生并没有长期坚持，这样也就影响到了学生的发展。所以针对这一现象，在教育中教师就要做好监督工作，采取鼓励手段来帮助学生学习，避免学生出现形式化现象。当学生在学习中遇到问题时，教师还要及时指导学生，以此来让学生接受教育，从而得到发展。由于这一阶段学生的个性得到了发展，所以在教育中教师就要树立起正确的教育理念，保持对学生的期待感，同时还要运用好激励性话语，确保学生能够受到鼓励与支持，从而积极参与到学习中去，实现发展目标。

（二）提高师生互动效果，选择科学的激励措施

由于人的需求是各不相同的，所以在教育中不仅要从精神需求上进行教育，同时也要做好情感教育。尤其是对于这一阶段的学生来说，其正处于青春期发展阶段，所以在面对社会时虽然产生了一定的认知，但是也存在不同的需求。因此在教育中教师就要挖掘学生的需求，帮助学生找准发展的动机与方向，最大限度发挥出激励教育的作用，从而满足学生的需求，帮助学生树立起正确的发展目标，发挥出激励的作用。教师要进入学生中去，在感知学生内心的基础上选择好激励方法。在激励学生时教师还要真正理解学生，在熟悉与感知学生内心世界的同时从学生的角度面对问题，避免以自身的主观想象与经验来评价学生，而是要选择适合学生的激励方法。此外，在激励学生时还要确保理论上的先进性，在坚持实事求是原则的同时遵循客观事实，结合学生的不同特点，采取适宜的激励方法，认识到学生的共性特点与差异性。