基于核心素养的科学课堂STEM教学策略研究

◇（江苏：淮安市实验小学新城校区）

STEM 是一种新型的教学模式，也是科学、技术、工程、数学的英文缩写，强调对四种学科的教学，对学生的实践能力、创造能力和思维能力等进行培养，最终促进学生的全面发展。STEM 能帮助学生实现自身的价值，与社会发展需求相适应。在核心素养理念指导下，极有必要在小学科学课堂上开展STEM 教学。本文结合教学实践，对小学科学课堂上STEM 教学给出了几点建议，以期与同行共同学习和交流。

一、STEM 教学与小学科学融合的必要性

（一）丰富教学手段和方法

教育的发展，能促进科学的进步。为了培养更多优秀的科技人才，亟待改变目前的小学教学体系，努力激发和挖掘学生的科学潜力。小学阶段的科学教育非常关键，能培养学生的科学素质，进而促进学生的终身发展。在小学科学中融入STEM 教育，能丰富教学手段，创新教学方法，使深奥的科学知识变得通俗易懂，有利于学生动手操作能力和创新水平的提高。

（二）激发学生科学兴趣

将STEM 教育与小学科学有机结合，通过寓教于乐的形式，将学生科学兴趣有效激发出来，能促使学生主动接近科学，运用科学的思维逻辑，对身边的问题进行思考。学生在学习过程中，能亲身体验科学的乐趣，在游戏教学中融入探索的知识，能有效提高学生的学习质量和学习效率。

二、基于核心素养的小学科学课堂STEM教学策略

（一）加强实践探究，锻炼学生的动手能力

小学科学重视学生实践能力的培养，而在基于核心素养的STEM 教学中，科学课是一门实践课程。小学生因为自身的年龄特点，往往理解能力较为薄弱，在经过亲身实践后，学生就更容易理解那些理性和抽象的科学知识。为此，教师在日常教学中，要将不同的教学内容相结合，对不同的实践课程进行设计，使学生在实践的过程中，能学习和掌握更多的科学知识。例如：在科学课上对有关建房子的内容进行讲解时，教师可布置学生利用业余时间搜集废弃物品，并在课堂上采取小组合作形式，每一个小组的成员用自己搜集的废弃物品建一座小房子。最后，各个小组进行评比，选出美观和结实的房子，再由教师进行综合评价，给予获奖的小组一定的奖励。这种方式，不仅能将学生学习的积极性充分调动起来，同时还能锻炼学生的动手能力，使学生学习到更多的科学知识。

（二）创设特定的教学情境，提高学生应用知识能力

小学生往往有着强烈的好奇心，对未知的领域充满了探寻的欲望。教师应根据小学生的年龄特点，进行适当的引导，将小学生的创造力和想象力充分发挥出来。而运用STEM 这种教学模式，与小学生的年龄特点相契合，能够真正实现活学活用和学以致用。为此，需要教师在日常教学中提供合理科学的思维材料，有效激发学生的思维；要在课堂上创设有效的教学情境，进一步启发和引导学生，在情境中传授科学知识，对学生的思维发展进行培育。例如：在对“简单机械”这一章节进行讲授时，可组织学生以小组的形式，搜集身边的废旧物品，并将这些废旧物品组装成玩具，再通过展示等形式，向同学们介绍自己制作的玩具。在学生制作和组装玩具的过程中，能进一步掌握科学知识，并对自身的表达能力和动手能力进行了锻炼。

（三）渗透情感教育，培养学生的核心素养

核心素养下小学科学教学的宗旨之一，是要求学生对科学始终抱着正确的态度和积极的情感。而STEM 教学模式的运用，通过情感的渗透，能对学生的情感和态度进行培养。为此，教师要在教学中，采用多元化的教学方法，不断创新教学模式，运用寓教于乐的形式向学生传播科学知识，并在这个过程中注重情感的渗透，由此培养学生积极的学习科学的态度，引导学生真正喜爱科学、运用科学。例如：在对保护环境、爱护动物等相关人文话题进行讲解时，可用表演的形式，组织学生自己编排科普剧，再组织学生对优秀的作品进行评选。这类丰富多彩的活动，能将学生学习科学的积极性充分调动起来，并在编排和表演科普剧的过程中，让学生切身感受科学的魅力，培养学生对科学的人文情感，在浓郁的兴趣下更好地学习科学知识。

三、结语

将STEM 教学模式运用到小学科学课堂，需要教师及时转变教育理念，注重实践教学，采用多元化的教学模式，将学生学习科学的兴趣调动起来，以真正提高小学科学课堂的教学效率和教学质量。与此同时，要积极培养学生对科学的情感和态度，促进学生的全面发展，并最终形成学生的核心素养，更好地适应未来社会的发展■