多元化教学法在初中语文教学中的应用探究

2020-12-18江苏省淮安经济技术开发区启明中学

亚太教育 2020年5期

江苏省淮安经济技术开发区启明中学朱珠

在当前的教育体系中，初中阶段的学习起到的是“承小起高”的重要过渡作用，是对小学启蒙式教育的首次深入。初中语文学科不仅是生字、词汇的学习，更重要的是培养学生基本的文学解析能力和一定的人文素养。因此，这一阶段的学习对教师的“教”和学生的“学”都提出了更高要求。此外，由于语文这一学科具有通识性，学生形成的一些基本能力和素养，对于其他学科的学习也有重要的辅助作用。因此，语文学科的学习，不仅关系到本学科，还会影响其他学科的学习效果。因此，如何切实提升初中语文教学的质量，是教师最应该注重的内容之一。实践教学中，语文的教学过程还存在不少需要改进的地方。对此，多元化教学理念，是有效提升初中语文教学质量的重要举措之一。

一、当前初中语文教学存在的问题

由于受到多种因素的影响和限制，当前的语文教学还存在着不少问题。首先，素质教育已经推行多年，但是现实中受到升学率等实际问题的限制，语文教学中还存在不少以学生考试成绩为重要目标的现象；其次，当前语文教学过程中，学生的主体地位没有得到足够的显现，很多教学活动还是以教师为主导在开展；再者，很多语文教学形式单一，过程枯燥，无法激发学生的学习热情，教学效率低下。诸如此类的问题对初中语文教学的质量提升有深远的影响，亟需解决。

二、如何通过多元化教学方法有效提升初中语文教学的成效

（一）以学生为主体，尊重学生情况的多样性

要想通过多元化教学来有效提升初中语文教学的质量，学校、教师就应该充分建立起多元化教学的意识。首先，在教学过程中，学校和教师应该意识到学生实际情况的多样性，并充分尊重学生的个体差异。这种认识本质上是要尊重学生在整个教学过程中的主体地位。每个学生的成长环境不同，导致其喜好、思维和学习能力都有差异。教师应该在充分调研和掌握学生个体特征的基础上，采用科学的方法进行学生群体的分类。面对不同类型的学生，教师要因材施教，针对性地采取行之有效的教学方式。因此，多元化教学在初中语文教学中的应用，需注重学生个体特征多样性的发现与处理。

（二）积极采用多元化的教学方式

在初中语文教学中引入多元化教学方法，主要是引入教学方式的多元化。由于部分教师教学理念的滞后以及教学习惯的惯性作用，当前的教学模式在一定程度上较为传统，多采用的还是教师教、学生学的单方面灌输式教学。这种教学模式无法真正体现学生在学习过程中的参与度；无法积极调动学生的学习积极性和主观能动性，教学效率和教学效果都打了折扣。为此，教师应该积极接纳信息化技术所带来的多元化的教学新方式，用以辅助语文教学。利用种类丰富、形式生动的多元化辅助教学方式，能够充分提升教学的趣味性，从而加强学生对学习的兴趣和热情。

（三）建立科学、多元的教学评价机制

教学必须构成一个闭环，才能真正持续发挥教学方式的优越性。因此，面对当前形势单一、考核僵化的教学评价体系，教师应该着手建立一个科学合理的多元化维度的评价体系，对学生的实际学习情况进行客观、全面的评价。一方面，能真正对学生的学习进行评价，有助于学生的查漏补缺；另一方面，也有助于教师实时获得教学反馈，并根据反馈的问题进行及时的教学调整，从而持续不断地提升语文教学的质量。