开展校园种植活动提升农村小学生综合实践能力的研究

江西省萍乡市芦溪县银河镇中心学校 赵利华

小学生正处于身体发育和心智成长的重要阶段。理应实现脑力发育、动手能力等的共同提高。但在传统教学中，过分强调应试能力的提升和文化知识的教学，对学生的实践能力却不够关注。利用校园种植活动进行学生综合实践能力的培养，这对学生的成长是有益的尝试。

一、通过开展校园种植活动，提升学生的价值认知

在小学教育中，价值理念、生活观念的引导至关重要。如今农村小学生在生活质量上或许不如城市学生，但也基本上告别了吃苦的年代，没有经历过身心的锻炼和磨砺。其实这对于学生的成长非常不利。教师利用小学种植活动来进行综合实践能力的培养，正是为了通过劳动来磨炼小学生的心性，让学生体会劳动的辛苦，感受校园美好生活的来之不易。学校的花花草草，甚至田野里生长的庄稼，都是经过这样的种植过程发展起来的。在校园种植实践教学中，适当进行价值理念引导，会让学生切身体会劳动的重要意义，体会“付出才能有收获”这句话的深刻内涵。

二、通过开展校园种植活动，提升学生的责任担当

校园种植活动的开展，对提升学生的责任意识有积极作用。比如在班级里开辟植物角并种植月季花、四叶草时，做好植株的保护很重要，松软土壤很重要，及时除草也很重要。在这些活动中，老师就会安排同学们分工负责。现在同学们可以做到分工明确，配合默契，分配工具、挖掘树坑、安排苗木植株、寻找水源、送水灌溉、除草除虫等环节紧密衔接，体现出团队协作力。

除了种植一些景观植物，我们还会开辟场所种植蔬菜，并利用校园种植的蔬菜举行公益义卖活动。三月份以及重阳节，学校组织学生把校园里种植的西红柿、茄子、青椒等蔬菜采摘下来到集市上义卖，并将费用拿来购买小礼品、生活用品赠送给敬老院的老人们。学生在蔬菜的栽种、培养、除草、施肥、除虫，以及蔬菜的采摘、装配、运送、销售，蔬菜销售费用的保管，小礼品的采购和数量统计等各方面都能做到各负其责，相互帮助。这样的活动方式深化了校园种植的意义，也锻炼了学生的责任意识、生活能力、学习能力和团队意识，取得了一举多得的效果。

三、通过开展校园种植活动，提升学生的问题解决能力

在校园种植活动中，学生难免遇到问题。解决问题的过程，也是对学生生活能力、思考能力的一种锻炼。比如我们在开展校园种植活动的过程中，对校内几个分散的点位分别进行种植。但是，在浇水灌溉方面同学们却遇到了问题。由于水管不够长，有几个位置无法直接进行灌溉。对此，同学们经过思考想到了解决方案，那就是用学校购置的平推四轮小车盛放水桶，由几名同学一起推车送水灌溉。这样操作只用两轮送水就轻松解决了问题，而且毫不费力。同学们能够利用现有的工具器材来解决问题，完成种植活动，这是一个很好的锻炼方式。

四、通过开展校园种植活动，提升学生的创意物化能力

小学生的思路天马行空，有时候会提出一些很有创意的想法。以往的教学中，教师对学生的各种想法并不会给予充分的关注，结果慢慢地消磨了学生的创新意识。而在种植活动中，老师不会限制学生们的思考，反而鼓励学生提出自己的想法。

在举行校园综合实践评比活动时，老师问大家：“咱们要怎么把学校装扮的更好看呢？”当时就有同学提出可以将花草种植成不同的造型，增加校园装扮的趣味性。于是，老师带领同学一起在黑板上设计各种造型，有的设计了五角星的造型，有的设计了圆月的造型，还有的设计了蝴蝶或者小白兔等造型。而在种植实践中，为了保证造型的细致，同学们采取现场放样的模式。我们用粉笔碾碎成粉末，然后撒在地上形成标记，按照标记挖好树坑，然后按照规划栽种相应的树苗和花草。这样做出来的造型就比较规则、细致，还原了学生的创意诉求。这就是创意物化的能力，让学生体验到了种植的乐趣，也培养了学生的荣誉感、成就感和创新意识。

五、结语

对于农村小学而言，借助种植活动来培养学生的综合实践能力是个不错的做法。相比其他的实践教学项目，种植活动所需的树苗、蔬菜、粮食种子或者花草植株等都比较方便获得，也更符合农村的生活环境，相信可以给小学生的成长带来良好的助力。