初中语文教学中人文素养的培养研究

福建省漳州市东山县文昌中学 林义华

在传统的语文教学工作中，为了大力提高学生的语文成绩，教师一直实施应试教育，忽略了学生人文素质的培养，由此在学生身上引发一系列问题。初中语文教师更应该主动汲取人文素养知识，深刻挖掘语文知识中丰富的人文素养价值，并运用在学生的道德培养方面。本文就初中语文教学中人文素养的培育进行分析与研究，并总结出相应培养措施。

一、人文素养培育的意义

人文素养指人内在的一种修养，是人在发展过程中，以人为中心的精神涵养，是人在成长过程中必须具备的一种品质。人文素养尊重、肯定人的价值，人文素养整体表现为人对于真、善、美等高贵品质的追求。人文素养是人类对于他人、社会的自我修养。学生发展中如果能接受人文素养的良好教育，会促进其人生观与价值观的形成，对实现学生全面发展具有深刻的意义。

二、转变教育理念，重视人文素养的培育

教育是全面的，是多样化的，它不仅能够培养学者知识，还能够培养学者人文素养与科学素养。在当今飞速发展的社会中，单单依靠知识进行生存迟早会被时代所抛弃，时代的发展是要不断依靠新鲜的血液进行充实。社会需要有道德、讲文明、拥有高尚的人格、文化底蕴雄厚的高素质人才，因此教师不仅要让学生拥有丰富的学科知识，还要让他们有优良的品质、健全的人格。

初中生处于人生发展的关键时期，他们认识世界的能力有限，自身眼界不够开阔，不能全面体会人文价值与社会价值，所以需要教师的正确引导。在教学过程中，只有教师自身教育观念先进、人文素养丰厚，才能对学生给予有效指导。教师不仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的品质、超高的文化素养，以此来培养学生的精神文化素养。

教师在教学过程中要重视教育理念与教学方式的更新，结合学生实际学习情况，创设多元化教学方法，并结合语文素材让学生深刻认识语文知识含义，帮助学生在强化语文记忆的同时拓宽自己的教学路径。目前，信息化技术的飞速发展给教师带来新的教学方式，多媒体在教学过程中被广泛运用，教师要充分发挥其教学价值。例如，在进行《桃花源记》学习时，学生对于文言文学习不如现代文那样易懂，教师可以利用多媒体将课文中重点知识整理出来并描绘相关情境，在教授知识的同时适当增加一些人文知识，从而使学生人文素养得到提升的同时，人文素质也可以得到提升。

三、引导学生开展自主探究式学习

初中阶段，学生已经掌握一些学习技巧并拥有一定的自主学习能力。教师要能发现学生价值，发挥其主观能动性并引导其进行自主探究式学习。当今社会，智能手机、智能平板等信息产品层出不穷，学生可以及时查询资料并了解时事信息。教师在语文教学课堂上可以设置一些主题性问题或者探索性问题让学生利用课下时间完成。教师让学生把活动的完整计划与过程详细写出并加入活动心得，在教师进行作业评价时，讲解评价过程可以提升学生的人文素养。通过以上练习能够增加学生的自主探究精神，培养学生的创新精神与实践精神。另外，教师还可以对学生提出一些实践性问题，引导学生主动思考、主动交流、主动探索，进而发现问题真谛所在，通过真实体验问题过程，激发学生的语文学习兴趣。学生在进行问题探索的过程中，逐渐懂得团结与合作精神的重要性，明白许多为人处世的道理，这个过程也就是人文素养得到提升的过程。例如在学习《小石潭记》一文中，教师可以在课上提出关于文中某些有意义的通假字的问题，让学生利用课下时间对通假字的含义以及历史典故做出自主探究，教师在课上针对学生搜集的资料进行讲解，在讲解过程中学生的人文素养也会大大提高。

四、教学中适时进行知识拓展

语文学科与生活紧密相关，因此在教学过程中要从实际生活中发现人文素养。教师在语文教学中，要想达到提升学生人文素养的目标，要在结合实际生活的同时，对学生进行必要语文知识的拓展，在加深学生语文知识印象的前提下结合生活实际，在生活中感受人文素养的真谛，从而帮助学生形成科学的人生观与价值观。

在进行语文知识拓展时，教师要从以下两方面进行：一是课堂论辩。教师在课堂中对一些知识点进行针对性拓展，例如《庄子与惠子游于濠梁》一文中，庄子和惠子的争辩是否存在歪曲现象？《水浒传——三顾茅庐》中，刘备三请诸葛亮，诸葛亮对于天下的预言是否存在纸上谈兵现象？以上内容教师都可以引导学生进行知识拓展。二是课下实践。学生课下要有一些实践作业，教师可以为学生布置与生活联系较深的课文知识实践。例如朱自清的文章《背影》中，写出父爱的伟大，教师可以在课下为学生布置实践作业，让学生回家对着劳累一天的父亲流露出真实的感情，为父亲捶捶背、洗洗脚，或者陪父亲聊会儿天，让父亲说说工作中的情况，通过开展这个拓展活动让学生明白感恩的重要性。

五、通过课外阅读，培养学生的人文情怀

在语文学习中，知识的学习固然很重要，但阅读也是必不可少的一部分，教师在教学过程中要重视课外阅读对学生学习的重要性，用阅读拓宽学生的眼界，提高学生的道德素养。课外阅读在语文学习中具有崇高的地位，它也是目前教育部门要求的重点教学内容。课外阅读可以为学生打造另一个知识的天地，让学生自由自在地翱翔在广阔的知识天空中。在语文教学中，教师可以在课时中增加两节阅读鉴赏课，每周或者每月让学生分享读书心得，同时教师在课堂上推荐一些阅读书目，例如《读者文摘》《意林》《青年文摘》等书目，然后在课堂中让学生分享自己认为优秀的文章，或者教师找出两篇经典文章。这样一来，学生在课外阅读中会得到一些优秀品质。日积月累，学生阅读量随之提高，进一步提高学生的理解能力。在阅读达到一定程度时，还可以增加阅读难度，例如阅读《钢铁是怎样炼成的》《知识改变命运》《朝花夕拾》《简·爱》等书籍，让学生明白知识的最高价值与人生的最高价值，让学生感悟生活与学习的重要意义，从而培养其人文素养。阅读的方法能够帮助学生体验语文真正的魅力，激发学生语文学习兴趣，培养一些优秀品质与高尚的人格，进而培养学生的人文情怀。

六、结语

总而言之，语文教师在教学过程中，不仅要对学生进行知识教育，还要把握时机，将语文素材与人文素养知识相结合，培养学生的道德观念与人文观念。在教学中，教师还要及时转变教学观念并采取正确的教学方式，帮助学生理解人文素养的价值与重要意义，让学生建立正确的人生观与价值观，然后让学生运用到实际生活中，让其拥有高尚的品质、较高的人文素养以及崇高的人文情怀，进而促进学生的全面发展。