浅析初中语文教学中传统文化的渗透途径

福建省三明市沙县高砂中学 冯猷祥

一、初中语文教学中传统文化的渗透现状

在初中语文教材中，学生会学习到一些古诗词以及古文，它们是传统文化的重要组成部分，具备传统文化中的许多要素。因此，语文教师在讲解这些知识的过程中，一定要注意将其中蕴含的传统文化进行有效的传递，采用正确的教学方式方法使学生能够对传统文化有一个正确的认知。但调查显示，大部分学生只是单纯地为了考试成绩而学习这部分内容，所以教师一定要正确地引导学生去探索其中的奥妙，挖掘文字的美感和内涵，并将文章或古诗词鉴赏的意义进行有效的沟通，从而落实传统文化的渗透。此外，当前的初中语文教学中，很多教材中古诗词的学习都要求学生背诵全文，但是教材中却没有将其进行有效的拓展，也未要求学生对文章或古诗词做深入的理解。因此，为了增强学生对传统文化知识的学习和了解，必须对该现象进行调整和改善，从而让中国的传统文化在初中语文课堂教学中发挥重要的价值和作用，帮助初中生完成有效的人格塑造。

二、初中语文教学中传统文化的渗透作用

初中语文教学中渗透传统文化的作用主要有三点：第一，有效弘扬中国传统文化。在初中语文的日常教学中融入中国传统文化，使其渗透到课堂课程教学中的每一个环节，能够有效地提高学生在宏观角度上对中国传统文化的认识，并渐渐地由宏观转向微观。当学生成功地经过过渡期后，对于传统文化的认知便会有一个整体感悟和提高，从而使学生更深刻地了解我国传统文化教育的经典故事或历史事例。第二，更好地塑造初中生的“三观”。我国传统文化经过历史的长河流传至今，经久不衰，足以证明它们都是遵循事物发展和社会规律的精华，因为很多不符合时代发展的糟粕早已经被时间所遗弃。因此，初中生学习了解我国的传统文化，对于他们自身而言可以树立正确的人生观念。并且，由于初中生正处于青春叛逆期，学习传统文化对于他们人格和情感的培养也有着更多的帮助，最重要的是可以让学生形成正确的“三观”。第三，可以让初中生树立民族自豪感，增强爱国自尊心。传统文化作为我国文化的重要组成部分，蕴含了我国各个时期文化发展的诸多精华。初中生在学习传统文化的过程中，能够更加深入地了解我国历史知识，了解人文知识，有助于学生形成民族观念，启发并培养学生的爱国情怀，使初中生的民族自豪感和爱国自尊心得到进一步的增强，让他们对“国家的爱”变得更加的丰富、饱满。

三、初中语文教学中传统文化的渗透途径

（一）从宏观角度渗透传统文化

从宏观角度分析，可以通过以下三种途径来渗透传统文化：第一，丰富语文课堂教学形式和教学内容。教师不应当只停留在字面上的教学，而应该尽可能地丰富教学形式来阐释所教授的内容。语文教师可以从课本内容出发，对其中涉及的历史知识、背后故事或相关文化等进行拓展，使学生对其产生兴趣，从而产生更加深刻的理解。另外，教学方式也需要做创新，可以借助多媒体设备，增加课堂趣味性，让学生在生动形象的教学讲解中完成知识的内化。第二，进一步剖析教材文章背后的中心精神，同时结合实际。初中语文教材中的古诗文很多都有着极其深刻的教育意义，蕴含优秀的精神文化。因此，教师在向学生讲述古诗文浅显的字面意思后，还需要把背后所蕴含的道理或精神挖掘出来，让学生领悟到更加深刻的内涵，这样能有效地促进学生的精神文化升华。例如，《愚公移山》这篇课文利用简短的故事告诉我们做事情只要有坚定的信念并持之以恒就一定会成功，这体现了中华民族传统的优良品德。教师可以结合学生生活中练习某项技能时反复多次的训练讲解，目的就是掌握一项新的技能，同时培养坚持到底的精神品质。第三，不断地丰富与传统文化相关的生活。大部分学生对传统文化了解的机会仅限于课堂中，并没有过多的机会对传统文化作更深层次的了解。因此，学生缺少一个理想的环境去激发对传统文化的学习兴趣。这时教师就应该在学生的生活中创造接触传统文化的机会，教师可以指导学生阅读一些历史书籍、欣赏和传统文化有关的音乐、参观同传统文化有直接联系的物件、观看相关节目等。另外，教师也可以组织一些课外活动，如课堂古诗词接龙、书法大赛、毛笔字展览、猜灯谜等，以助力学生在这样的氛围中增加与传统文化接触的机会，提高学生对传统文化的学习兴趣。

（二）从微观角度渗透传统文化

从微观角度来分析，可以通过以下五种途径来渗透传统文化：第一，在语文课堂教学中贯穿传统文化教育。这主要是为了激发学生对传统文化的兴趣，使学习到的语文知识同传统文化进行有效的融通，从而充分调动学生对传统文化的好奇心，加深学生对传统文化的了解。此外，传统文化中对道德和情感的教育也较多，所以教师在教授语文知识后，还需要注意对学生进行文化熏染。第二，在语文教学实践活动中融入传统文化。传统文化除了在教学过程中展示，更要在学生的语文综合实践活动中进行有效的渗透。在教学时，教师切不可依赖教材，而应当依照教材内容去分析、拓展、演化。可以将课本中的内容通过表演、辩论等形式展现出来，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还会拉近学生与传统文化的本质的距离，这对学生未来的人生道路可以起到一个很好的指导作用。另外，教师也需要在教学过程中，对学生进行有意的指导，使学生能够对深层次的传统文化有所认识和了解，进而将其转化成自身的人格和观念。第三，在写作教学中引导学生累积传统文化。在语文教材中，很多古诗词都需要学生全文背诵。学生通过熟读背诵渐渐地对古诗词的含义有了更加深刻的了解，并在不知不觉中将其应用到自己的写作中，使作文的文化底蕴加深，进而提高自己的写作质量，这样就使学生对相关的传统文化精神本质得到进一步的领悟。第四，在校园文化建设中纳入传统文化。初中语文教师可以将传统文化同校园文化建设相结合，这不仅能够使传统文化得到弘扬，还可以让学生在潜移默化中接受传统文化教育。如在学校走廊两侧粘贴名言古训、布置具有传统文化气息的教室等，以便让学生的学习环境充满文化气息，这样学生在环境的熏陶下可以产生对传统文化更加热爱的情感。第五，在课外感受传统文化。教师可以要求学生在课下阅读古典名著、国学课本，如《西游记》《史记》等。经典名著可以让学生感受到我国传统文化的博大精深。教师也可以组织学生参观当地的文化遗产或博物馆，使学生深深折服于传统文化的魅力，同时增强学生对传统文化的尊重感。

四、结语

通过以上分析可知，初中语文教学中渗透传统文化有助于正确塑造学生的“三观”，同时还可以弘扬传统文化。而渗透传统文化的方法可以从宏观和微观两个角度入手，不论是丰富教学形式或内容，还是将传统文化融入学生的生活和学习中，都可以增加学生与传统文化的接触机会，使学生对传统文化的认识更加的深入，对传统文化的本质了解更加的透彻，从而提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。