探究如何在小学英语教学中渗透德育

宁夏回族自治区银川市贺兰县第六小学 张 燕

在当前社会经济不断发展、课程改革不断深入的背景下，学生的德育也越来越重要。尤其是小学生正处于成长的关键时期，这时对学生进行德育，有助于学生良好思想道德品质的培养。那么，应该如何将德育渗透在小学英语教学中呢？笔者根据自身的教学实践，从以下几点进行了相关探讨，以期能够为广大英语教师提供帮助。

一、创设良好的德育环境

由于长期受传统教学观念的影响，很多小学英语教师在进行课堂教学时，依然沿用“灌输式”的教学模式，降低了学生学习英语的自主性，对德育也会产生一定的阻碍。因此，小学英语教师要想将德育渗透在教学当中，就必须做到以下几点：首先，转变传统的教育教学观念。教师在教学英语的过程中，必须及时更新教学模式，不断为学生营造轻松愉悦的学习氛围，并把关爱融入课堂，在无形中渗透德育，从而培养学生良好的德育习惯。其次，建立良好的师生关系。教师在教学中，应该尽量淡化教育工作者的形象，在日常生活中也要对学生给予尊重和信任，关心、爱护学生，与学生形成亦师亦友的良好关系。最后，提升教师的专业素养。教师的专业素养与德育活动的开展质量有着一定的直接关系，尤其是教师又是课堂教学的组织者和开展者。因此，小学英语教师在教学中，必须注意自身的行为习惯，重视学生的课堂主体作用，从而营造良好的课堂氛围，并将德育渗透其中，促进学生道德品质的不断提升。如，为了给学生营造良好的学习环境，可以要求每次英语课前，师生都要用英语进行问候，如“Good morning，my student.”“How do you do.”；在课内外使用一些表扬和鼓励、歉意等性质的词语，如“thank you”“very good”“excuse me”等词汇，并将这些文明礼貌用语挂在嘴边，引导学生在日常生活中也多说、多用，让学生在潜移默化中接受德育。通过经常练习和使用，我们会发现，学生逐渐形成了团结互助的意识，英语课堂的氛围呈现出积极向上的良好现象，英语课堂的感染力和凝聚力也越来越强，从而促进师生之间亦师亦友良好关系的形成。

二、挖掘教材中蕴含的德育因素

首先，小学英语教师在备课时，必须以德育为依据，对教材内容进行细致分析，将教材中的德育因素巧妙地融入日常教学当中，并与学生生活实际相结合，促使学生在潜移默化中接受德育。

其次，小学英语教师在组织教学时，除了要充分利用教材中的德育知识以外，还要注意让学生用英语进行交流、探讨，以此丰富学生的德育知识，促进学生良好人格品质的塑造。同时，英语教师还要引导学生将所学英语知识进行实践应用，只有这样学生才能真正地接受其中的德育内容，才会真正地热爱并学习英语。

如，在教学“Happy Birthday”相关内容时，我们可以通过询问学生的生日，给即将过生日的学生唱生日歌，既能增进师生之间的关系，又能活跃课堂氛围，充分调动学生的学习热情，促使学生在自然而然的情况下受到德育的熏陶，进而提高课堂教学质量。

三、理论与实践相结合

课堂是传授文化知识的主要场所，虽然也能传授给学生一些德育知识，但是受时间限制，学生在课堂上很少有实际运用的时间。对此，我们可以组织学生进行课外实践活动，既能在实践中对学生进行德育，还能锻炼学生的口语表达和交际能力，陶冶学生的情操。在组织实践活动的过程中，我们必须根据学生的实际学习情况，科学地组织课外活动，既能巩固学生的英语知识，又能对学生进行德育，进而培养学生的德育素质，促进学生的全面发展。

例如，在感恩节来临之际，我们可以让学生提前搜集一些关于感恩节的资料，如它的来历、风俗习惯等，以此让学生对这一节日有一定了解，再根据班级学生的年龄及身心特点，组织他们开展“感恩在我心”的活动。如让他们自己动手制作感恩贺卡，举办《感恩的心》英文版歌曲手语比赛活动。又如组织学生观看关于圣诞节来历的电影，孩子们都明白了，很多圣诞老人都是自己的父母假扮的，父母才是真正的圣诞老人。再如，组织学生举办“扮圣诞老人”的活动，让学生扮成圣诞老人，悄悄地给自己的父母送去圣诞礼物，并抓拍父母在收到礼物时的欣喜表情，与同学相互分享这一瞬间。这些活动看似简单，却能给我们带来意想不到的教育效果，让学生真正明白感恩父母，知恩图报，从而帮助学生养成尊重教师和父母、关爱朋友和同学的良好品质。

四、结语

综上所述，小学阶段是学生身心发展的关键时期，在这一时期渗透德育，既能丰富课堂教学内容，又能突显教育的真正意义。在小学英语教学中融入德育，能够使教学内容更加饱满，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的英语学习兴趣，从而促进学生的身心健康发展。