浅论如何提高小学语文课堂教学的有效性

云南省曲靖市宣威市格宜镇得马完小 朱选桢

语文作为当下学校课程的基础学科，承担着学生语言组织能力和文字表达能力教育的主要责任，也是帮助学生接受积极正确思想、塑造乐观向上的“三观”的主要来源，因此小学教学中要对语文加以持续的关注和重视。教师应当注重调动学生对语文学习的自觉性，要让学生在潜意识中提高对语文学科的重视程度，掌握基本的文字，学会用基本的句型来表达自身的看法和观点，学会用积累的知识来阅读部分书籍和报刊等读物。只有这样，才可以实现真正意义上的教学优化。

一、立足现状，找出问题

虽然语文始终是小学阶段教学的首要和基础科目，但在实际的教学发展中也在很长一段时间内受到传统意识和思维的限制，在模式和方法上始终没有实质性的突破，因此也无可避免地产生了一些问题。

（一）方法僵化

现阶段，有相当一部分语文教师在课堂上过于重视课本理论知识的教授，一味地让学生背诵课文或者抄写文段，这种方法看似是让学生得到了充分的锻炼，但这种锻炼根本无法激发学生对于语文的探索热情。同时，教师在教学中也仅仅依靠“灌输式”的方法来给学生讲解知识，并没有在教学手段上进行创新。学生在这种模式下往往不能主动地吸收知识，一直接受的都是教师从外界强加的内容，这就在很大程度上限制了学生思维的发散。

（二）目标偏差

有相当一部分语文教师在实际的教学中偏离了语文教学的本质追求和目的。语文教学在本质上是要实现学生文化的拓展和思想的陶冶，让学生可以独立自主地表达出内心的想法，也可以按照自身的看法来完成一定程度的实践，最终达到知行合一的效果。但语文教师在实际的教学中没有重视对语文核心内涵的深入剖析，他们认为语文学习只是为了得到更好的成绩，带有明显的功利性。教师自身的懒惰和倦怠也制约了语文课堂质量的提升。

二、综合分析，全面改善

（一）思想启发

提高语文教学质量的第一步是要调动学生的自觉性。教师要寻找新方法和新途径，让学生自觉参与到语文学习中去。一是可以在正式进入课堂之前设置开放性的问题，引发学生的思考，并在课堂上提问，鼓励学生发表自身的意见和看法。这一过程中值得注意的是，尽管问题的设定具有开放性，但问题的内容也要与课堂的主要教学目标相符合。二是可以在课堂上注重对故事和事例的引用，充实教学的内容，让学生就学习的主要任务展开发散思考，联系自身实际的生活和经历。三是要在课后布置适当的附加作业，作业的主要形式也要以问题为主，这样才可以有效地调动学生的思维。

（二）技术运用

提高语文教学质量的第二步是要将课堂与现代教学设备结合。教师可以在教学中利用多媒体或者PPT 课件等方式，将语文知识具象化地表达出来，提高学生的积极性。这里所指的具象化表达可以是视频、图片、音乐，也可以是与课文有关的事例等，可以让学生从不同层面和角度来理解课堂教学的内容。同时，多媒体教学也可以帮助学生集中在课堂上的注意力，可以让学生集中精神听取教师讲课。

（三）多样评价

提高语文教学质量的第三步是要创新对学生评价的方法和途径。教师要改变传统“以成绩论英雄”的观念，不要一味地以学生考试成绩为评价的核心和标准，而是要更加注重对学生综合能力的检验，包括学习语文的状态和态度、学习语文的方法、学习语文的追求等。要将学生平时在课堂上的表现纳入评价考核的体系当中，在平时要注重与学生进行沟通和交流，要让学生充分地发表自身的观点和看法，拉近与学生之间的关系和感情。教师要根据学生发展的不同情况来制定针对性的考核方式，要注重在评价考核中对学生的鼓励和赞扬，要让学生认识到自身能力的优势，提高其自信心和自豪感。

三、结语

综上所述，语文课堂教学质量的优化具有合理性和必要性，是改进学校教育、提高教学水平的有效途径，也是顺应小学教育发展的必然举措。在实际的改革过程中，教师要意识到学生在课堂上的地位，从学生的立场出发，要鼓励学生不断展示自身的能力和技能，敢于且善于用文字来抒发个人情感。除此之外，教师也要注重对学生正确的“三观”的培养和塑造，要引导学生树立正确积极的意识，在掌握基础知识的同时学会辩证地看待事物。