农村初中体育教学中提升学生体质的策略

甘肃省陇南市武都区两水中学 赵卷新

学校体育教学是提升学生体质必不可少的途径，故而，学校要对体育课给予一定的重视。体育教学不仅仅是让学生在体育课期间进行自由活动，更要采用合理的教学模式，为学生提供更加规范、系统的训练，只有这样才能更好地提高学生的体质，促进其获得健康的发展。

一、农村初中体育教学中存在的问题

中学生正值青春发育期，他们朝气蓬勃，但部分农村体育教学方式过于单一化，使学生提不起对体育课的兴趣。农村大多数学校依然以跑步、投掷、跳远以及自由活动形式开展体育教学工作，这些活动开展方式单一枯燥，容易使学生对体育学习产生倦怠心理。故而，在教学中，出现学生对体育课采取敷衍了事、漫不经心的现象，从而造成体育教学效率降低。除此之外，虽然现阶段学校都积极响应体育新课标的改革要求，但是由于传统应试观的长期影响，教师一度忽视了发展中学生个人身体素质的重要性。由于部分农村中学对体育教学的重视不足，一周仅安排一节体育课，甚至还有学校为了追求升学率，以重要的课程占用体育锻炼，这使极为珍贵的体育时间变得更少，极大地影响了学生的体质锻炼，阻碍了他们的全面发展，这显然不符合现代素质教育的根本要求。因此，体育教师应转变滞后的教育观念，对体育教学给予充分的重视，不但要培养学生的文化素质，还要促进学生身体机能和心理素质的发展，从而增强他们的体质，使其获得全方位的发展，为未来学习生活奠定坚实的基础。

二、改善教学实效，增强学生体质的若干建议

（一）革新体育教学理念

新课改对中学体育教学的目标和实效性提出了更高要求，它真正立足于学生获得全面素质的提高，新课改理念也使体育教学更加务实。故而，教师为了有效增强学生的体质，应革新体育教学理念，适时地摒弃单一的教学方法，改变“仅注重传统学生体育课知识，单纯地让学生自由运动”的教学方式。这要求除了重视让学生获得体育运动技能的观念，更要加强对学生健康知识的传授，从而提高他们的健康意识。此外，教师还要根据教学内容，综合考虑实际学情，开展学生喜爱的体育教学活动，使他们养成自主锻炼的良好习惯。

（二）实施体育分层教学

中学生存在身体发育的个体差异，每个人的身心素质及兴趣都不一样，特别是在性别的差异方面，如女生和男生不管是生理结构还是身体素质都存在显著差别。故而，教师为了更好地增强学生体质，应当在实际的体育教学中有针对性地开展体育活动。譬如，男生都较为喜欢体力强度大的运动，如足球、篮球、接力跑和单双杠等运动项目；而女生更喜爱体现柔韧性的体育活动，如体操、羽毛球、跳高及跳远等。体育教师在教授中，还要关注学生的特长兴趣，综合考虑学生的身体素质和特长进行分层授课。这样，教师可通过学生的具体情况，为不同层级的学生“量体裁衣”，制定适合他们的体育锻炼任务，灵活地对他们的训练强度做出恰当的调整，以使他们都能顺利完成体育教学活动，达到增强体魄和掌握运动技能的目标，从而提高体育教学的有效性。

（三）采用小组合作方式

体育教学中，教师利用合理的合作教学模式来加强师生、生生间的互动协作，增进学生对体育课的积极性，加强他们对所学体育知识的探究精神和践行能力，以此促进他们熟练掌握运动技能，强身健体。同时，在体育课上体现学生主体位置。譬如，在执教篮球运动时，笔者以小组合作形式开展教学活动。笔者演示了一系列篮球动作要领，如发球、运球、传球以及投篮动作等，再让几个小组依次进行排练。在小组成员的练习和观摩中，加深学生对篮球技能的理解和认识，在小组成员对篮球技术的深入研究和切磋中，学生还发现了一些新的传球和上篮投球的技巧和手法。总之，该体育教学方式可以有效提升学生对运动的兴趣，使他们的体育技能得到根本性的加强。

三、结语

中学生处于重要的生长发育期，近几年来，由于部分中学对体育教学重视不足，错误地引导了学生的健康观，使他们的健康知识匮乏，缺少身体锻炼，在某种程度上制约了学生的全面健康发展。学校作为引领学生成长的主阵地，体育教学理念及方法会直接影响到体育教学成效。故此，学校应更新教学理念，从体育教学的宗旨出发，注重培养学生树立正确的健康理念，使学生加强体育锻炼，获得体育运动技能，促进学生形成终身锻炼的良好习惯，不断增强学生体质，从而充分实现体育课程的价值，让每个学生都发自内心地热爱体育运动。