农村小规模小学中年级起步作文指导策略

2020-12-18甘肃省兰州市七里河区彭家坪中心校杨学义

亚太教育 2020年5期

甘肃省兰州市七里河区彭家坪中心校杨学义

一、农村小规模小学中年级学生的写作常见问题

写作是反映学生语文表达能力、衡量学生语文学习程度的重要标志。语文学习是个长期积累的过程，并不是短时间认识几个字就能写作的。学习资源不足、缺少学习兴趣、师资力量不足等问题在农村小规模小学中屡见不鲜。对于学生来说，其能够认识到写作的重要性，但缺乏写作兴趣，存在逃避心理；教师给出正确的写作指导，但学生写作艰难，缺乏语言积累；教师培养学生积累写作素材的意识，但学生主动学习能力较差，缺少学习环境。这些问题都是教学界需要改善的。

二、农村小规模小学中年级起步作文指导的具体方案

（一）扩大农村小规模小学中年级学生的阅读范围

1.建设小型图书馆

要想让阅读融入学生的生活，需要成立小型图书馆，建立借阅制度。图书需要定期更新，主要包含当前时事期刊、文学杂志、古诗词讲解等；图书内容不宜太难，种类也不必太繁杂，毕竟小学生能接触到的生活元素有限，以免对文学产生距离感而适得其反。图书馆开放时间与学校上课时间同时进行，应比上课时间更长，学生的亲属来接送学生时方便翻阅，拓展文化传播。实行借阅制度，真正有效地让学生走进图书馆，意识到阅读的重要性。学校可设立借阅图书比赛、读书的读后感评分等项目来促进学生走进图书馆。上述活动不是一年就说一次、响应号召的形式，而应该融入学生的学习中。图书馆的部分书籍可以由教师亲自在网上采集，让教学与阅读书籍紧密联合，成为学习的一部分，让阅读成为学生的生活习惯。

2.组织学生统一观看名家线上讲座

阅读是主动的行为，对于学生来说，很难坚持。为了阅读能够持续，建议学校定期组织学生统一坐在大教室，观看名家、名作品线上讲座，比如关于三国的讲座、唐诗三百首的讲座等。时长应连续不少于3 小时，可利用下午自习时间进行。以名家专业的视角带领学生更深入地了解著名作品的文化精髓，拓宽学生的文化知识层面，观后写一篇观后感，锻炼学生的写作能力。集体观看模式代入感强，学生对于内容的吸收能力增强，增加学生的阅读兴趣。讲座和图书馆紧密联合，能有效帮助学生拓宽阅读范围。

（二）增强农村小规模小学中年级学生的写作兴趣

1.建立小学生文学社团

农村小规模小学的学生较少，文学社的人才可从一个城市的几十所乡镇小学里进行比赛选拔，每所学校通过作品比赛选出3 名学生加入文学社，一个学期比赛一次。作为文学社的成员，学生每个星期可参加一次投稿，由参赛学校的教师轮流选评、修改后编入学生周刊，选入周刊的标准应以鼓励为主进行10 选1。将学生周刊发放到各学校，学生人手一本阅读学习，促进写作好的学生继续努力，写作差的学生予以借鉴，激发学生对于写作的热情，让学生都参与到写作中。对于考试中写得不错的文章，由教师发起投稿，编入学生周刊，作为学生范文供给各位学生学习借鉴。学生周刊可以有效地提高学生的写作水平，让学生的写作加快步入正轨，通过学生周刊的传播增加学生彼此间的学习，发现自己写作中的不足，对于教师指导写作有很大意义。

2.开设诗歌朗诵比赛

由校方每月举办一次的诗歌朗诵比赛，比赛机制可自行安排，此活动重在参与。学生平时学习诗歌都是为了应试，而比赛的意义在于真正有效地让学生积累写作素材。“书读百遍，其义自见”，反复地朗读和背诵，让学生对诗歌形成独特的理解，达到只可意会不可言传的意境，这种学习模式是主动吸收，可迅速增强学生的写作灵感。

以班级为单位进行诗歌背诵和诗歌朗读，可在每节语文课让不同学生轮流进行，或在上课开始学生统一朗诵、统一背诵。加强诗歌的背诵与学习，可有效激发学生的写作灵感，培养学生的写作兴趣，对于教师指导学生写作有很大帮助。

（三）加强农村小规模小学的师资力量

师资力量的加强，一方面可以通过教师定期培训和定期考试来完成，以此来增强教师指导学生写作的技能；还可以通过再培养的方式，比如让写作能力较强的学生分享写作技巧，增强学生之间的彼此学习，并带入学生与教师的写作互动课程中，增加学生对自己的认可度，让学生不再逃避写作，增强写作信心。另一方面，还可以从高校毕业生中招聘新鲜血液。应届毕业生有足够的知识储备和对工作的高度热情，可以给予学生新鲜的学习动力，让教学更充实、更富有热情，提升学生主动学习的能力，激发学生主动思考问题的能力，减少学生与教师之间的年龄差，给学生树立良好的学习榜样，让知识更好地输入写作中。